魏娜

[摘要]在生態(tài)教育環(huán)境背景之下，大學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)建主要包括師生與當(dāng)前課堂生態(tài)環(huán)境相互進(jìn)行作用的有機(jī)整體，且最主要的是使用和生態(tài)學(xué)有關(guān)的具體原理和相關(guān)方法能夠解決課堂當(dāng)中碰到的教學(xué)問(wèn)題，并且合理的分析問(wèn)題。當(dāng)前階段大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的生態(tài)化其實(shí)際就是把有關(guān)于生態(tài)方面的一些理論應(yīng)用到教學(xué)中，這是大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行改革的一個(gè)新視角，關(guān)于教育生態(tài)學(xué)方面的結(jié)果進(jìn)行合理的借鑒，能夠有效的創(chuàng)建一個(gè)比較良好的大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，可以真正做到因材施教。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)；生態(tài)教育環(huán)境；課程教學(xué)；分析研究

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 02- 0170- 02

前言

隨著當(dāng)前階段社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育界的發(fā)展也非常迅速，因此在大學(xué)英語(yǔ)課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)合理且科學(xué)的課程體系，這樣才符合培養(yǎng)人才的目的。只有構(gòu)建良好的英語(yǔ)課程才能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。站在生態(tài)教育的背景之下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的幫助，使英語(yǔ)不再只是啞巴英語(yǔ)，且能夠與人進(jìn)行交流。本文就以西藏民族大學(xué)為例，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的構(gòu)建進(jìn)行深入的研究和分析，旨在能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、教育生態(tài)學(xué)的具體內(nèi)容

（一）關(guān)于生態(tài)教育的具體介紹

所謂的生態(tài)教育其實(shí)質(zhì)上是符合自然人性的教育，也就是當(dāng)前所說(shuō)的終身教育觀念，在當(dāng)前階段功利教育比比皆是，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。教師和家長(zhǎng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不考慮學(xué)生的具體情況，也不考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，而是關(guān)注學(xué)生能否取得一個(gè)良好的成績(jī)。面對(duì)這種情況，生態(tài)教育的出現(xiàn)非常有必要，其可以改變教育價(jià)值觀，也能讓學(xué)生知道英語(yǔ)成績(jī)不再是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了更好的交流。對(duì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以及生態(tài)文明社會(huì)的創(chuàng)建都有很大的幫助。

（二）生態(tài)教育觀念的意義

生態(tài)教育對(duì)生態(tài)意識(shí)的提高有很大幫助，是創(chuàng)造生態(tài)文明的有效途徑；所謂的生態(tài)教育可以提高生態(tài)意識(shí)和文明，且可以傳播關(guān)于生態(tài)方面的知識(shí)提升學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，最主要的是給生態(tài)保護(hù)和文明打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次生態(tài)教育可以解決人與環(huán)境方面的矛盾，對(duì)人的行為具有調(diào)整作用及培養(yǎng)學(xué)生的審美和欣賞能力。因此在大學(xué)英語(yǔ)課程的具體構(gòu)建當(dāng)中考慮到生態(tài)教育環(huán)境非常有必要。如果在教育當(dāng)中沒有關(guān)于生態(tài)方面的題時(shí)，那么必定引發(fā)很大的問(wèn)題。對(duì)社會(huì)的發(fā)展非常不利，同時(shí)也不符合培養(yǎng)符合培養(yǎng)人才的目的。

最后在當(dāng)前階段生態(tài)教育對(duì)生態(tài)方面的危機(jī)可以有效地解決，對(duì)可持續(xù)發(fā)展非常有利。在當(dāng)前階段在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中采取生態(tài)教育可以使學(xué)生了解生態(tài)知識(shí)系統(tǒng)，保證學(xué)生的身心發(fā)展，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助，最主要的是可以促使學(xué)生進(jìn)行交流，使英語(yǔ)這門語(yǔ)言能夠得到良好的應(yīng)用。

二、生態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)建的優(yōu)點(diǎn)

（一）符合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言主要的目的就是交流，從教育生態(tài)的角度上看，大學(xué)英語(yǔ)課程的構(gòu)建可以打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的限制，在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以獲得英語(yǔ)知識(shí)，且還能夠令學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流。在當(dāng)前階段，大學(xué)英語(yǔ)課程的合理構(gòu)建才可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。并且只有這樣才可以使教學(xué)目標(biāo)能夠得到很高的完成。

（二）可以很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

傳統(tǒng)的教育環(huán)境之下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性很大。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目的是為了考試，因此在這樣的大背景之下，學(xué)生度學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，支持其學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師英語(yǔ)課堂效果極差，所取得的教學(xué)效果也非常低，正因如此，在教育生態(tài)的大背景之下，教師開始創(chuàng)建真實(shí)語(yǔ)境的英語(yǔ)課堂，這種情況很大程度上避免了啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常有利，并且在該背景之下，極大程度上凋動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）保證其課堂效果

在應(yīng)試教育背景之下，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上死氣沉沉，沒有一點(diǎn)活力，只是一味地聽教師的講解，這種情況教師往往會(huì)講得很累，卻不能取得很好的效果。不過(guò)在生態(tài)教育環(huán)境的大背景之下，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以采用小組交流的方法和活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就可以很好的融入到英語(yǔ)課堂中去，使英語(yǔ)教學(xué)效果得到提升。例如在當(dāng)前階段西藏民族大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)常采用分小組的方法，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。使大學(xué)英語(yǔ)課堂的效果有明顯的增加，對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展非常有利。不過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置上一定要認(rèn)真的考慮學(xué)生之間的差距，要因材施教，針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣才符合培養(yǎng)生態(tài)教育下的高素質(zhì)人才。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)建的方法

（一）要合理的使用限制因子的定律

在生態(tài)學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的限制因子其實(shí)質(zhì)上是說(shuō)超過(guò)了生物可以受到的限制因子，而且在教育上所說(shuō)的限制因子定律主要的來(lái)源就是李比希的具體研究。從教育生態(tài)學(xué)的角度上去看，師生和各種環(huán)境都可以稱為限制因子，從某種意義上講可以對(duì)師生有很好的調(diào)動(dòng)作用，把其限制因子能夠給轉(zhuǎn)化成非限制因子，而且教育生態(tài)學(xué)可以使教師打破傳統(tǒng)教育觀念的約束，保證課堂的平等性，這樣學(xué)生就能夠融入到課堂中去。

（二）對(duì)生態(tài)位靈活的使用

從生態(tài)位的相關(guān)定義上可以知道教師與學(xué)生其實(shí)質(zhì)是兩個(gè)生態(tài)位，因此在生態(tài)型的課堂上，教師長(zhǎng)久以來(lái)占據(jù)著主導(dǎo)的地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和指引。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要給學(xué)生提供一定的資源和具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，而且教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生不了解的問(wèn)題進(jìn)行合理的講解，讓學(xué)生能夠明白含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。需注意的是教師一定要用自己獨(dú)特的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，使學(xué)生能夠慢慢形成正確的價(jià)值觀和世界觀。所以為了其生態(tài)教育下英語(yǔ)教學(xué)的成功，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取英語(yǔ)演講比賽的形式，或者是分成小組，讓幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以使學(xué)生的能力得到提升，對(duì)英語(yǔ)課堂的穩(wěn)定性有很大的幫助。能夠?qū)Υ髮W(xué)英語(yǔ)有影響的因素非常多，所以在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一定要關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方面和聽力方面的培養(yǎng)。例如在當(dāng)前階段西藏民族大學(xué)為了可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感以及提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境。使學(xué)生能夠融入到英語(yǔ)課堂中去。

（三）要確立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)

從我國(guó)當(dāng)前階段來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)課堂主要就是半人工半自然的一個(gè)小環(huán)境，教師對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體制當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯以及一些基本的英語(yǔ)知識(shí)。但因?yàn)殚L(zhǎng)久不考慮自然環(huán)境，學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的方面受到了很大的限制，從當(dāng)前階段大學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了六級(jí)英語(yǔ)考試但還是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的情況可以看出來(lái)。為了解決這種情況，西藏民族大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行打破，確立了可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的目的是為了交流，而不僅僅是為了考試。所以西藏民族大學(xué)因英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，教師開始關(guān)注學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（四）創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)課堂

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建當(dāng)中的生態(tài)因子其本質(zhì)上就是聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作以及翻譯等方面的能力，無(wú)論是哪一個(gè)方面沒有收到重視，那么都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成影響，對(duì)學(xué)習(xí)非常不利。隨著當(dāng)前階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家之間的交流越來(lái)越廣泛，讓學(xué)生可以有效地感受到真實(shí)的體驗(yàn)，這一點(diǎn)是語(yǔ)言方面的關(guān)鍵內(nèi)容。而且教育生態(tài)的逐漸形成，學(xué)生的文化意識(shí)正在有效地增加，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才非常有利。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于教育生態(tài)學(xué)的實(shí)際理論給大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提供了相對(duì)較新的思維方式，并且還能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較良好的生態(tài)型課堂。讓學(xué)生可以進(jìn)行良好的交流，這樣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的素質(zhì)提高非常有利，所以在教育生態(tài)的大背景之下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才非常有利。因此西藏民族大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程構(gòu)建方面考慮教育生態(tài)環(huán)境十分有必要。

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