李桂華

【摘要】隨著教育體制的不斷改革，數(shù)學(xué)知識在當(dāng)今社會的地位變得越來越重要.但是，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也越來越低落.主要原因是教師在知識教學(xué)中，沒有與生活實際緊密結(jié)合，沒有巧妙利用生活中事物進(jìn)行舉例說明，依舊延續(xù)枯燥乏味的教學(xué)方式.因此，本文主要通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的含義與意義進(jìn)行分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)技巧

【基金項目】安溪縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的研究》AG16025.

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最好的方式是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.所以，在教學(xué)中，要建立生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抵觸情緒，讓每一名學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中.教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過日常的生活全方位地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要價值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的含義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識，在課堂學(xué)習(xí)中帶入平時生活的能量.同時，根據(jù)不同年齡、不同特征的學(xué)生，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材知識內(nèi)容滿足學(xué)生的求知欲望.課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、自身生活經(jīng)歷，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方案[1].教師應(yīng)該在解釋知識點時，用貼近生活的實例進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的能力，對于數(shù)學(xué)理論知識的認(rèn)知更為深刻，使課堂授課的效率更高效.在課后作業(yè)的補(bǔ)充方面，要盡量聯(lián)系學(xué)生自身進(jìn)行布置，結(jié)合課堂上的知識難點，達(dá)到對課堂知識總結(jié)延伸的目的，高效地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）帶動學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)生的教育教學(xué)中，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高課堂效率的重要手段.小學(xué)時期的學(xué)生思維方式比較簡單直接，而數(shù)學(xué)課程主要發(fā)展學(xué)生的理性思維，以邏輯和推理思考方式為重點，所以要大力發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把理論性的數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，還可以帶動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性.

（二）培養(yǎng)自主實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，對于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密貼合，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱愛生活，在生活中創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力.教師應(yīng)主要根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并依靠所學(xué)的知識理論進(jìn)行解決，不僅可以給學(xué)生帶來解決難題的成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主發(fā)現(xiàn)探究的實踐能力，提升他們對知識理解的綜合素養(yǎng)，這正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在當(dāng)今社會的意義.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

（一）引入新知識

在日常的生活中包含著大量的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生熟悉的日常生活對新知識點進(jìn)行引入，可讓學(xué)生在無形中形成對新知識的初步了解，根據(jù)生活經(jīng)驗，可先讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫?，?jīng)過學(xué)生的思考與探討后，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解釋說明，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識不再枯燥乏味.例如，在學(xué)習(xí)“擲一擲”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擲骰子比賽，設(shè)定輸贏規(guī)則.比賽結(jié)束后向?qū)W生提出新問題，對于擲骰子的游戲原理，學(xué)生都具有哪些問題和看法，通過小組對問題和理解的討論，對知識點有了初步理解，討論過后引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深層探究的積極性[2].

（二）了解學(xué)生生活背景

在當(dāng)今課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式也在不斷變化，由于小學(xué)生的年齡比較小，對任何事物都存在強(qiáng)烈的好奇心，但復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式與練習(xí)題常常讓學(xué)生感到枯燥乏味，許多課改專家與教師普遍認(rèn)為對于如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與其生活背景有很大關(guān)系.教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡、不同特征、不同成長環(huán)境設(shè)定不同的重點教學(xué)內(nèi)容.例如，在教師家庭中成長的孩子對文學(xué)故事比較敏感，在建筑工人家庭中成長的孩子對線條形狀比較敏感等等.教師要準(zhǔn)確了解不同學(xué)生對不同內(nèi)容的敏感程度，在教學(xué)課堂中對不同學(xué)生進(jìn)行不同的情境設(shè)定，可以獲得良好的教學(xué)效果.

（三）聯(lián)系生活實際

小學(xué)數(shù)學(xué)知識大部分比較抽象，小學(xué)生由于有限的知識與能力，對數(shù)學(xué)知識理解造成一定困難，這就需要教師結(jié)合教材，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題.例如，對于人民幣的理解與認(rèn)識，可以在課堂上組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)定商場購物的情境模式，分配好小組人員所扮演的各個角色.其中一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生使用人民幣購買鉛筆、橡皮等文具用品，通過學(xué)生自身對人民幣的使用，可以讓學(xué)生自然簡單地了解元、角、分這些知識點，不僅把抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單化，還培養(yǎng)了學(xué)生在生活中解決問題的能力[3].教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)在生活實踐中的應(yīng)用價值.

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)今的生活發(fā)展離不開數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開在生活中的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合實際生活，為學(xué)生創(chuàng)造有學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生找出生活中存在的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)知識的同時，掌握解決方法，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)自身實踐能力，使數(shù)學(xué)知識形象化、實際化，不再讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李秀英.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].關(guān)愛明天，2015（2）：50.

[2]吳麗兒.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的四條途徑[J].新課程：綜合版，2010（2）：46-47.

[3]劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2014（32）：169-170.