王麗艷

【摘要】生活情境方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)方式，很多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們來(lái)講都是枯燥乏味的.作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采用相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)形式，打造出有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生們接受數(shù)學(xué)知識(shí)，本文對(duì)生活情境教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出一些可行性的建議.

【關(guān)鍵詞】生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的意義

（一）形成相對(duì)比較直觀的數(shù)學(xué)印象

所謂的直觀數(shù)學(xué)印象是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)的問(wèn)題演變成生活化，甚至和生活一體化，讓學(xué)生們切身并實(shí)際地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而直觀地理解數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加容易接受數(shù)學(xué).這種方法可以有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析當(dāng)前的生活環(huán)境，從而解決日常生活中所遇到的情況.生活形式是相對(duì)比較直觀的數(shù)學(xué)印象，為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)打造了良好的基礎(chǔ).讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，并用學(xué)到的知識(shí)去解決生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)講大多都是枯燥的，很多都是理論知識(shí)，學(xué)生們聽不懂，有難度系數(shù).這就需要數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方法.在進(jìn)行數(shù)學(xué)講解的過(guò)程中，教師要盡可能地減少專業(yè)性詞語(yǔ)來(lái)講課，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)講都是陌生的詞語(yǔ).可以選擇一些貼近生活化的語(yǔ)言進(jìn)行講解分析，這樣可以使學(xué)生更加容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可有效改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

二、如何運(yùn)用生活情境教學(xué)法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新能力也是提高數(shù)學(xué)的方法，課堂教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅要抓住課堂時(shí)間，還要適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè).作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認(rèn)真設(shè)計(jì)，盡量做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠更多地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來(lái).

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用生活情境教學(xué)的原則

將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活更加緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣就能使學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率.教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，從中挖掘與日常生活相關(guān)的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一些生活化的例子來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)世界，積極運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師在備課時(shí)，要主動(dòng)研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡量使教學(xué)生動(dòng)靈活，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活，與日常生活緊密相關(guān).但由于數(shù)學(xué)本身的抽象性，使數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活拉開了距離.在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意從生活的實(shí)際出發(fā)，在設(shè)置情境時(shí)，要盡量使其貼近現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生更有認(rèn)同感.對(duì)城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)置情境時(shí)要根據(jù)實(shí)際有所差別.農(nóng)村學(xué)生，教師要聯(lián)系與農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)相關(guān)的一些情境，這樣，學(xué)生才能更容易地走進(jìn)教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的預(yù)期目標(biāo).[1]

三、開展生活情境教學(xué)的措施

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).大部分的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，總是習(xí)慣聽父母、教師的話，凡事需要他人監(jiān)督，遇到問(wèn)題也總是尋求父母教師的幫助，缺乏自我管理的意識(shí).所以作為學(xué)校的教師，要培養(yǎng)他們的自主管理能力，必須要從激發(fā)他們的獨(dú)立自主、自我管理意識(shí)做起.

（二）結(jié)合生活實(shí)際積極開展應(yīng)用教學(xué)

運(yùn)用生活情境不能僅僅停留在表面的形式化，有些教師只是把生活情境的運(yùn)用作為完成新課標(biāo)的要求來(lái)看，有些教師又過(guò)于注重生活情境的運(yùn)用，而忽略了基本的教學(xué)任務(wù).因此，教師在運(yùn)用生活情境時(shí)要與教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).[2]

（三）把生活情境抽象為數(shù)學(xué)情境

教師在上課前或上課中，可以給學(xué)生講與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話或故事，也可以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們更愿意學(xué)習(xí).教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)，自覺地進(jìn)行思考、消化與吸收.[3]

四、總 結(jié)

采用生活情境方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起到很大的作用，并且?guī)椭撕芏鄬W(xué)生，使他們數(shù)學(xué)成績(jī)中有所提高，要讓學(xué)生們可以更愉快的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂乏味現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谌蘸蟮恼n程當(dāng)中做好提前量，打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：110-112.

[2]柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（1）：144-145.

[3]張秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2015（35）：56-58.