【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重視“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面的全面發(fā)展。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的一個(gè)能力。本文首先分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，再闡述了初中英語(yǔ)閱讀中多元化的教學(xué)方法，最后講了在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的改善和突破。本文著重探討了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探新。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀；素質(zhì)教育；教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】黃筱倩，浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

引言

在初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，很多學(xué)生在初中才開始接觸英語(yǔ)，會(huì)有陌生感。但是英語(yǔ)是外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候除了課堂之外還是很少有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)閱讀是很重要的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該重視英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是中考英語(yǔ)筆試中考察的內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)上之所以是要開展閱讀課，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有很大的幫助，比如語(yǔ)文等等的科目的學(xué)習(xí)中閱讀量也很重要。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主要是以學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加知識(shí)為主。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀中的時(shí)間和效率很難把控。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中也會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生遇到新的單詞，但是在特定的語(yǔ)境中單詞的意思會(huì)有所偏差。在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)到的新單詞，是掌握不完善的。并且在同時(shí)如果遇到熟悉的單詞，在特定的語(yǔ)境下意思也會(huì)有偏差。如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谀骋粋€(gè)單詞的理解不到位，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)段落的理解偏差。第二，閱讀中感覺乏味和枯燥，無(wú)法集中注意力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生主要是自己理解文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。

面對(duì)這樣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，老師應(yīng)該從自身出發(fā)影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的啟蒙和幫助。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中老師更應(yīng)該有針對(duì)性的教學(xué)，這樣面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題 “對(duì)癥下藥”才可以提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)

而老師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)。首先，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)很少。在閱讀中全程是要學(xué)生自主閱讀，老師加以引導(dǎo)。所以面對(duì)這種狀況的時(shí)候，老師更應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀效率。并且在閱讀教學(xué)的時(shí)候可以采用多媒體教學(xué)的方式，和學(xué)生達(dá)成一個(gè)良性的互動(dòng)。其次，是老師在閱讀教學(xué)中缺少對(duì)文化的深入。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要重視英語(yǔ)學(xué)科的人文性，在閱讀的時(shí)候?qū)W生除了要理解文章中的詞匯和語(yǔ)法，更是應(yīng)該通過(guò)文章了解不同的文化內(nèi)涵。在很多文章中，學(xué)生之所以會(huì)覺得晦澀難懂，很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的不理解。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該更重視對(duì)于外國(guó)文化的滲透。比如在外研社版本的英語(yǔ)教材中，很多閱讀文章都是貼近生活的，有講述外國(guó)的風(fēng)情、建筑、美食等等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生更應(yīng)該去了解外國(guó)文化。因?yàn)樵陂喿x中，如果學(xué)生了解了外國(guó)文化，更容易提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)是外語(yǔ)，代表著外國(guó)的文化。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就可以了解到外國(guó)的文化。英語(yǔ)閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并不局限于課堂上的英語(yǔ)閱讀或者一兩節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)。閱讀是提高英語(yǔ)成績(jī)的有效手段，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中也更應(yīng)該重視閱讀課的重要性。在英語(yǔ)閱讀的時(shí)候需要掌握一定的音樂(lè)技巧，學(xué)生應(yīng)該先掌握文章的主要內(nèi)容，然后有一個(gè)整個(gè)框架，這樣去閱讀，有助于對(duì)整體的把握。

三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改善措施

以上講述了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中為什么學(xué)生閱讀效率低的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中老師更應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式。

在初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)更應(yīng)該給予重視。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞增加詞匯量，扎實(shí)基礎(chǔ)。在閱讀課上老師應(yīng)該教學(xué)生閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率。比如閱讀的時(shí)候應(yīng)該劃分層次和重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)的地方精讀，對(duì)于不重要的地方選擇泛讀。這樣的閱讀方法既可以掌握文章的核心思想，也可以提高閱讀效率。在同學(xué)閱讀文章的時(shí)候，老師應(yīng)該理解幫助學(xué)生外國(guó)文化。比如在外研社英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)的Module10 Unit2的單元學(xué)習(xí)要求是學(xué)生可以能讀懂文章，并從中獲取信息，能用that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句描寫自己的旅行經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)了解異域文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，平等的對(duì)待他人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)互相與合作的方法，學(xué)會(huì)閱讀，并能用獲取的信息來(lái)處理信息。并且對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，讓學(xué)生能夠理解和掌握that引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句的用法。

面對(duì)在英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容枯燥的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)閱讀和外國(guó)文化產(chǎn)生興趣，也不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以要堅(jiān)持自主閱讀的良好習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法才可以學(xué)好英語(yǔ)。初中生的學(xué)習(xí)科目中，英語(yǔ)是主科，而且接觸較晚，所以興趣的培育比較重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更應(yīng)該要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在2001年的教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐稿）》的改進(jìn)中，老師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力，應(yīng)試技巧，閱讀能力等等的培育。初中英語(yǔ)閱讀應(yīng)該重視閱讀的自發(fā)性和趣味性，學(xué)生和老師之間如果有一種良性互動(dòng)，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛濤，姜宇，劉霞.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013.