高黎 徐保山

【摘要】高中英語是一門非常重要的課程，并且在高考中所占據(jù)的分值比例非常高。因此，為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到更大提升，那么就可以利用口語語篇分析，把英語的語言意義與語言的形式結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本文主要闡述了口語語篇分析的重要作用，進(jìn)而對(duì)如何運(yùn)用口語語篇分析培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)能力做出了深入探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語；口語語篇分析；學(xué)習(xí)能力

【作者簡(jiǎn)介】高黎（1986.1.28- ），女，四川瀘州人，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)；徐保山（1983.9.7- ），男，黑龍江雙鴨山人，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本科，講師， 研究方向：英語教學(xué)。

引言

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，口語語篇分析是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于英語學(xué)習(xí)過程中的高級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生把語言運(yùn)用于實(shí)際語言交際環(huán)境當(dāng)中，具有較好的促進(jìn)作用。在高中英語教學(xué)中，口語語篇分析屬于重點(diǎn)與難點(diǎn)，但通常都會(huì)被學(xué)生忽視，或者被學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的瓶頸很難將此突破。因此，只有真正重視口語語篇分的重要作用，才能夠讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使自身的英語學(xué)習(xí)能力得到一定提升。

一、口語語篇分析的重要作用

針對(duì)高中階段的學(xué)生而言，口語語篇分析能夠幫助其閱讀能力得到進(jìn)一步拓展，進(jìn)而讓學(xué)生可以對(duì)語篇的大概內(nèi)容有一個(gè)整體感知，并了解文章當(dāng)中語言表達(dá)出的思想感情。同時(shí)，還能夠?qū)υ~語在上下文當(dāng)中的實(shí)際意義與作用進(jìn)行更加深入的理解，將關(guān)鍵的詞句找出，清楚文章各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而經(jīng)過閱讀，切身體會(huì)到作者的觀點(diǎn)。因此，口語語篇分析不僅對(duì)英語閱讀教學(xué)十分有利，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用口語語篇分析培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，針對(duì)口語語篇分析來講，一般是將語篇當(dāng)作一個(gè)整體來實(shí)行。對(duì)于單詞與句子結(jié)構(gòu)的分析，在口語語篇分析中是最為基本的，而更為關(guān)鍵的則是將作者的用意加以理解，以及知道文章的整體布局與句子是通過怎樣的方式進(jìn)行應(yīng)用。之后與文章當(dāng)中的語句內(nèi)涵相結(jié)合，對(duì)其有關(guān)知識(shí)與文化背景有一個(gè)深入了解，按照文章的實(shí)際結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高效理解文章的效果。所以，運(yùn)用口語語篇分析對(duì)高中生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要可以從以下方面入手。

1.利用語篇當(dāng)中的銜接方式。想要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，那么就必須注重句式之間的銜接。而銜接主要是指，為了讓文章結(jié)構(gòu)上達(dá)到流暢連貫，則需使用一些銜接詞來講實(shí)際詞匯與句子之間進(jìn)行連接，從而讓文章能夠符合邏輯。針對(duì)口語語篇的理解與分析，則需要通過此類銜接詞，才可以對(duì)語義關(guān)系有進(jìn)行真正理解。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師一定要足夠重視銜接詞的應(yīng)用，并讓學(xué)生了解銜接詞的實(shí)際意義。銜方式關(guān)鍵分為兩種，即詞匯與語法的銜接。詞匯銜接關(guān)鍵包含了同義、重復(fù)與互補(bǔ)等方式，此類銜接詞能夠使整個(gè)句子相對(duì)較為連貫。而語法銜接則關(guān)鍵包含代替與省略等有關(guān)方式，將此類語法加以運(yùn)用，能夠確保文章更加通順。

2.對(duì)信號(hào)詞進(jìn)行解析。信號(hào)詞也被稱之為話語標(biāo)記，這是絕對(duì)各種邏輯意義進(jìn)行連接的重要方式，主要體現(xiàn)出語篇中句子和句子、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，其對(duì)于平時(shí)英語中難以難理解的句子有很大幫助。在口語語篇分析中，話語標(biāo)記一般都被分成四個(gè)部分，即原因、時(shí)間、轉(zhuǎn)折與增補(bǔ)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師一定要將這些問題有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)將語篇中的話語標(biāo)記找出。之后再按照文章框架，做出進(jìn)一步的推測(cè)，以此讓學(xué)生對(duì)英語文章當(dāng)中的句子和段落之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行較好的理解。

3.對(duì)段落大意進(jìn)行歸納。想要全面培養(yǎng)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，那么就一定要將口語語篇分析方法加以運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)行有關(guān)訓(xùn)練，以此使學(xué)生進(jìn)一步了解文章的結(jié)構(gòu)，并在掌握文章中心思想的基礎(chǔ)上理解整篇文章。所以，必須讓學(xué)生掌握有關(guān)學(xué)習(xí)方法，再對(duì)此做出分析，而最為關(guān)鍵的是需將銜接上下文的方式加以掌握，以此對(duì)文章中出現(xiàn)的各個(gè)部分，是怎樣圍繞中心思想展開的進(jìn)行深入思考。從而經(jīng)過對(duì)文章的分析，對(duì)文章的中心主旨有一個(gè)較為全面的理解。

在較短時(shí)間以內(nèi)將文章閱讀完之后，老師需正確引導(dǎo)學(xué)生濃縮并概括文章，同時(shí)還需分析其主要內(nèi)容。不過，最為關(guān)鍵的是需要將中心句找出，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要方法。只要學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌闹行木渥诱业剑敲淳驼f明其對(duì)文章已經(jīng)有一個(gè)基本了解。所以，老師在英語教學(xué)過程中，可專門訓(xùn)練學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，將每一個(gè)段落的中心句找出，之后再對(duì)段落做出進(jìn)一步分析，讓學(xué)生通過自己的語言來總結(jié)每一個(gè)段落所要表達(dá)的意義，并按照已有的分析概括整篇文章的中心思想。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，需要讓學(xué)生推斷作者行文的思路，一定不可以憑借自己的想象來分析文章，從而避免對(duì)作者行文的實(shí)際含義產(chǎn)生誤解。而通過這樣的學(xué)習(xí)方式，必然能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、結(jié)語

在高中階段的英語教學(xué)過程中，將口語語篇分析加以運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生英文學(xué)習(xí)能力的提升具有很大幫助。在口語語篇閱讀訓(xùn)練中，一定要把學(xué)生作為主體，使其真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以此對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行較好的培養(yǎng)，讓其可以在學(xué)習(xí)中將實(shí)質(zhì)語言交流能力加以掌握，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到更大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于林.語篇重建提高口語能力[J].科技信息，2009，（35）：206+217.