【摘要】自從新課改實(shí)行以來，得到了大力的推廣，教育的目標(biāo)在隨著課改變化著，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸展露出了教育方式上的缺點(diǎn)。如今，在新課改的影響下，中職的英語課程也在進(jìn)行著教學(xué)探究，英語教師和教育工作者都努力的創(chuàng)造著多種的教學(xué)方法和模式。在這些方法當(dāng)中，小組合作教學(xué)模式逐漸成為了英語教師關(guān)注和使用的重要新式英語教學(xué)模式。但是，因?yàn)樾〗M合作教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐時(shí)間較短，完整性上尚有一些欠缺，所以還有一些不足的地方，本文將從中職英語小組合作教學(xué)中出發(fā)，探索如何優(yōu)化小組合作教育模式，并給出一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職英語；小組合作；優(yōu)化

【作者簡(jiǎn)介】徐柳（1981.2.13- ），女，漢族，金華人，本科，浙江交通技師學(xué)院，初級(jí)職稱（中教二級(jí)），研究方向：班主任管理。一、引言

隨著新課改要求的提出，過去傳統(tǒng)的英語教育模式受到了強(qiáng)烈的撞擊，由此促使著中職英語教師和教育研究者只能再此調(diào)查和專研新的英語教學(xué)模式，更好的為學(xué)生全面發(fā)展帶來幫助。這種情況下，越來越多的中職英語教師開始將小組合作教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，希望提高中職英語教學(xué)的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化中職英語小組合作教學(xué)的措施

1.確立中職英語小組合作教學(xué)的目的。目的理性確立以及教學(xué)任務(wù)合理分解組合是中職英語小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)，中職的英語教師要做到針對(duì)英語課程系統(tǒng)、英語教學(xué)內(nèi)容以及中職時(shí)期每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特征來制定英語小組合作的基本構(gòu)架和教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過小組合作基礎(chǔ)構(gòu)成的確立來安排每位學(xué)生的小組職務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)小組合作的方向起到指引的作用，對(duì)于英語教師確立英語課堂教學(xué)重點(diǎn)也起到著引領(lǐng)的作用，促使中職的英語課程進(jìn)行前的準(zhǔn)備、學(xué)生的課上知識(shí)掌握以及英語課后鞏固復(fù)習(xí)串聯(lián)起來，組合成促進(jìn)學(xué)生英語水平提高的階梯和幫手。在真實(shí)的中職英語課堂上，英語教師應(yīng)該做到針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求上來劃分每個(gè)小組合作的目標(biāo)和任務(wù)，要使得每個(gè)小組內(nèi)的所有學(xué)生都清楚知道自己的職位和作用，就此來明確英語小組合作的方向，在進(jìn)行英語小組合作的同時(shí)要讓位成員都對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)做出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓自己個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)和小組合作間的學(xué)習(xí)要求以及整體的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)合理的結(jié)合起來，使得小組合作教學(xué)可以起到引導(dǎo)和提高英語學(xué)習(xí)能力的作用。

2.加大小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)以及探討。在所有的課程學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)新知和探討學(xué)習(xí)問題都是十分重要的，這對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)也不例外。預(yù)習(xí)新知是英語小組合作順利、有效進(jìn)行的基點(diǎn)，這一階段里需要英語教師進(jìn)行詳細(xì)而合理的課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出和英語課程內(nèi)容緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且進(jìn)行效果顯著的小組調(diào)整和分配將學(xué)習(xí)任務(wù)交給每個(gè)小組，這樣的方法不僅僅能夠確立每個(gè)英語小組合作的任務(wù)目標(biāo)，并且能夠提升英語小組合作初期預(yù)習(xí)新知的效果。

3.組織小組間的合作交流。針對(duì)小組間的合作和交流應(yīng)從這三個(gè)范圍內(nèi)展開：第一點(diǎn)，小組間要進(jìn)行大家已知的知識(shí)的再次探討和交流，大家已知的知識(shí)能夠在第一時(shí)間順利得到小組間的共識(shí)，這樣能夠展開中職英語教學(xué)的知識(shí)體系，與此同時(shí)也可以為每個(gè)小組間學(xué)習(xí)交流營(yíng)造一個(gè)能夠隨時(shí)探討和溝通的平臺(tái)。第二點(diǎn)，小組件要針對(duì)大家都不明確的問題進(jìn)行探討，對(duì)于這一范圍內(nèi)進(jìn)行的交流和談?wù)摽梢宰龅叫〗M間相互檢查作用的同時(shí)，還可以在小組之間的多個(gè)意見聽取下得到啟示和靈感，經(jīng)過小組間探討交流后，將不確定的問題確定下來，達(dá)成共識(shí)，這樣的方法有利于中職英語教師在課堂上對(duì)英語知識(shí)的難點(diǎn)講解進(jìn)行突破。第三點(diǎn)，小組間要針對(duì)大家都未知的學(xué)習(xí)知識(shí)部分進(jìn)行交流和探討，對(duì)于不能得到正確答案或者共識(shí)的未知知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將其告知給英語教師，得到英語教師的講授和解答，從而沖破未知英語知識(shí)的束縛。

4.明確小組內(nèi)每一位學(xué)生的職位。中職英語教育進(jìn)行小組合作教學(xué)是希望學(xué)生們通過小組合作的模式，一起進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同得到新的英語知識(shí)和英語技能。所以，在每一個(gè)英語學(xué)習(xí)合作小組的內(nèi)部每一位小組成員的工作劃分對(duì)于提升整體英語學(xué)習(xí)合作小組的英語學(xué)習(xí)效率有著不可磨滅的深刻意義。在進(jìn)行小組成員分工的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注到每位同學(xué)的不同特性和長(zhǎng)處，使得每一位同學(xué)在小組內(nèi)都可以發(fā)揮自己的才能，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和合作的積極性，更能提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。

5.完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性是確定英語小組共同取得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，中職時(shí)期的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)性展示的欲望比較強(qiáng)烈，所以應(yīng)該提供給學(xué)生們英語小組合作學(xué)習(xí)層面精準(zhǔn)的、全方位的、鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)體系，由此可以帶來英語小組合作教學(xué)模式事半功倍的能力。在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該將個(gè)人與小組整體的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)作為主要評(píng)價(jià)，在英語學(xué)習(xí)上的有點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的表揚(yáng)，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指出和解答，促使英語小組合作取得的成就能夠全方位的展示出來，促進(jìn)學(xué)生們之間互相幫助、共同進(jìn)步、全面提高的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職時(shí)期的英語教學(xué)應(yīng)該增加和豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段，讓中職英語課堂教學(xué)順利適應(yīng)新課改和新時(shí)代的要求。帶動(dòng)學(xué)生們參與到中職英語課堂中的有利方法就是小組合作教學(xué)，經(jīng)過小組合作的目標(biāo)確立、小組間和小組內(nèi)部的談?wù)摶顒?dòng)、完善評(píng)價(jià)體系等階段的強(qiáng)化來提升每個(gè)小組合作取得的學(xué)習(xí)效果，不僅創(chuàng)新了中職英語課堂的教學(xué)模式，帶給了學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)感覺，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更加促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)英語的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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