【摘要】隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，人們對于教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加關(guān)注。以往傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會對教育方面的要求，所以我國需要在高職英語教學(xué)中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)方式，這種新穎的教學(xué)方式能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂是一種在教學(xué)上的新思維，這種教學(xué)方式是順應(yīng)時代發(fā)展所必須進(jìn)行的變革。本文通過對高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題和作用進(jìn)行深入的分析，并對這種教學(xué)方式中存在的不足提出一些改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；方式

【作者簡介】孫宇（1978.7- ），女，回族，遼寧沈陽人，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院外語教研室，講師，研究生，主要研究方向：外語教學(xué)，英美文學(xué)與翻譯。

一、前言

我國現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)都在迅速發(fā)展。這就需要更多高素質(zhì)的高職人才，高素質(zhì)的高職人才能夠推動我國社會經(jīng)濟(jì)的高效穩(wěn)定發(fā)展。英語是大多數(shù)國家通用的一門語言，所應(yīng)該重視高職英語教學(xué)。近些年來，我國對教育方式進(jìn)行研究，提出了具有改革性和創(chuàng)新性的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式是以把學(xué)生放在主動地位，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的興趣。這種方式可以有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，對發(fā)展高素質(zhì)的高職人才起著推動作用。

二、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂這一教方式最開始是在美國發(fā)展起來的，隨著我國科技和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一先進(jìn)的英語教學(xué)方式開始在國內(nèi)進(jìn)行使用。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式顛覆了以往傳統(tǒng)教學(xué)中老師處于主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位。這種新型的教學(xué)模式要求學(xué)生提前對上課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，在課堂上進(jìn)行相互討論的時候提出自己的問題大家一起進(jìn)行解決。這種互動模式的課堂使學(xué)生處在主動地位，這是一種新型的教學(xué)模式，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說是一種顛覆性的改變。

三、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的可行性

隨著我國計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)模式也在各個高職院校中發(fā)展起來，這種教學(xué)模式的開展也受到了高職院校學(xué)生和老師的歡迎。學(xué)生和老師都可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來搜到自己所需要的信息，老師也可以利用目前先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，利用現(xiàn)階段快速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)可以更加便利的實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式在高職院校中的開展?！胺D(zhuǎn)課堂”能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的交流互動能力，學(xué)生還能在這種模式中發(fā)掘英語學(xué)習(xí)上的樂趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對于翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的開展，不僅僅能夠減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，同時還能有效的提高老師的教學(xué)效率，從而達(dá)到教學(xué)上共贏的局面。在高職院校中開展“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)模式是十分必要的。

四、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的必要性

我國以往的傳統(tǒng)教育中是老師處在主動地位，老師對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)塞式的教育，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生消極態(tài)度，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而翻轉(zhuǎn)課堂就是對以往的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了顛覆性的改革，把老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的地位進(jìn)行顛倒改變。高職的英語教學(xué)和普通大學(xué)中的教學(xué)目的是不同的，高職中的英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才，要求高職學(xué)生對充分掌握對英語的在生活中的實踐和應(yīng)用。因此，在高職英語教學(xué)中，不能一味的學(xué)習(xí)英語的理論知識，而是要將理論知識和應(yīng)用實踐結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。眾所周知，高職院校的學(xué)生往往是考試成績不夠理想的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且自我管理能力相對較弱，對于這種學(xué)生不能夠只用死板的教學(xué)方式，太過壓抑的學(xué)習(xí)氣氛不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這就要求高職院校摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時這種教學(xué)方式能夠間接的推動我國社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的發(fā)展。

五、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念影響難以完全清除。我國以往的傳統(tǒng)教育模式，已經(jīng)延續(xù)了很長一段時期。傳統(tǒng)的教育模式中采用的是老師處在主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行講授知識，給學(xué)生布置課后的練習(xí)，雖然這種方式能夠使學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，但是從學(xué)生的未來發(fā)展來看，這種傳統(tǒng)的教育模式存在著很大的問題。因此，我國現(xiàn)階段提出“翻轉(zhuǎn)課堂”的英語教學(xué)模式，這種教育模式能夠從根本上解決高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的問題。但是，在高職院校中的老師有些墨守成規(guī)，不愿意進(jìn)行改革，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加適合，從而導(dǎo)致新型的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高職院校中的發(fā)展遭受到限制，實際上翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式想要發(fā)展是十分困難的。要想推動翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，就需要高職院校的老師相互配合，打破傳統(tǒng)的守舊觀念，進(jìn)而發(fā)展更加有利于學(xué)生發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中缺乏更多的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)資料并不需要很多，單純的依靠英語課本進(jìn)行教學(xué)就可以。但是如果想要發(fā)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教育模式，就需要高職院校擁有更多充足的教學(xué)資料，因為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是發(fā)展創(chuàng)新性思維的模式，以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)資料已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。因此，在實際的開展翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式時，是否擁有足夠的教學(xué)資源已經(jīng)成為限制翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)展中的重要問題。高職院校教學(xué)資源不足會嚴(yán)重影響翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行開展的教學(xué)效果。

六、高職英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要意義

1.能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式是顛倒學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)中的地位，使學(xué)生處在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。這種新型的學(xué)習(xí)方式在一定程度上能夠使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。通過翻轉(zhuǎn)課堂，更加增進(jìn)了老師和學(xué)生直接的學(xué)習(xí)交流，在課堂中使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)在英語中的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變了傳統(tǒng)課堂中死板的教育方式。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式可以通過計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理，使老師和學(xué)生之間的交流更加方便。這種模式改變了傳統(tǒng)課堂中只能通過課堂進(jìn)行交流的死板的教學(xué)模式。在高職院校中翻轉(zhuǎn)課堂的新型教育模式，更加注重學(xué)生對英語知識的實踐和應(yīng)用，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只是強(qiáng)制性的讓學(xué)生記住英語知識，相比較來說，在課堂中老師和學(xué)生進(jìn)行互動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才。

七、總結(jié)語

雖然翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在真正的實行上還存在著一定的問題，但是通過對于這一新型教學(xué)模式的深刻理解，不難看出這個模式的推行對于國家來說是利大于弊的，我國需要這種高素質(zhì)的高職人才。本文對我國現(xiàn)階段的高職院校的英語教學(xué)方式進(jìn)行對比和分析，提出了高職院校有效的進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)方式的必要性，希望能夠?qū)ξ覈_展對高職院校的英語教育有一定的幫助。

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