李曉耕　劉光漪　李凌云

一、品德優(yōu)先，習(xí)慣養(yǎng)成

針對(duì)體育特長(zhǎng)生的自身特點(diǎn)，強(qiáng)化其思想品德教育，樹(shù)立其正確的人生觀、價(jià)值觀；塑造良好的行為習(xí)慣，以體育人的精神時(shí)刻鼓舞和激勵(lì)他們。體育特長(zhǎng)生的第一身份是學(xué)生，是有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，因此，在道德操守和行為習(xí)慣上，應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。絕不能因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的突出，降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，避免由于特長(zhǎng)生的一點(diǎn)不足而對(duì)自己和周?chē)瑢W(xué)造成不良的“蝴蝶效應(yīng)”。

培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生為他人著想的意識(shí)，讓體育特長(zhǎng)生明白責(zé)任擔(dān)當(dāng)、相互包容的重要性。每名球員都是球隊(duì)的一分子，提升個(gè)人能力進(jìn)而增強(qiáng)球隊(duì)實(shí)力，同時(shí)也相互鼓勵(lì)促使隊(duì)伍提升。從愛(ài)隊(duì)到愛(ài)校，升華到愛(ài)國(guó)，讓這種精神扎根到體育特長(zhǎng)生的生活和學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。然后，再讓體育特長(zhǎng)生將這種優(yōu)秀品質(zhì)帶入班級(jí)中，以期帶動(dòng)其他學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“教體結(jié)合”，齊抓共管

在以“教”為主體的前提下，體育特長(zhǎng)生如何找到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平衡點(diǎn)，怎樣科學(xué)地把握有限的時(shí)間和精力？學(xué)校做了以下工作：打消體育特長(zhǎng)生與家長(zhǎng)的顧慮，一手抓學(xué)習(xí)，一手抓訓(xùn)練，兩者并行。在日常的管理中，結(jié)合體育特長(zhǎng)生實(shí)際，為體育特長(zhǎng)生把好脈，切實(shí)做好思想工作，建立管理檔案，從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴入手，以周?chē)膶W(xué)習(xí)環(huán)境帶動(dòng)他們，將體育特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)融入到校園體育中，達(dá)到和諧共生、彼此雙贏的目的。

（一）溝通與觀察，激勵(lì)體育特長(zhǎng)生

通過(guò)與任課教師溝通，了解體育特長(zhǎng)生。教練每周與所帶體育特長(zhǎng)生的班主任及任課教師溝通，既讓相關(guān)教師了解到體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練比賽計(jì)劃，也讓教練了解體育特長(zhǎng)生這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)及綜合表現(xiàn)，然后與班主任進(jìn)行溝通和探討。課余訓(xùn)練能反映出體育特長(zhǎng)生這一時(shí)期特定的思想狀態(tài)，通過(guò)觀察體育特長(zhǎng)生的行為，教練及時(shí)了解體育特長(zhǎng)生的心理，思想上懶惰了，就針對(duì)性地講一些他們心中偶像的勵(lì)志故事；行為上懶惰了，就問(wèn)清原因，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

（二）“文武”并重，全面發(fā)展

1.向體育特長(zhǎng)生闡明學(xué)習(xí)與訓(xùn)練二者緊密聯(lián)系，良好的文化知識(shí)是提升訓(xùn)練和比賽的前提。文化課水平越高，自身的掌控能力越高；對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、人體自身的生理反應(yīng)、比賽的心理調(diào)節(jié)能力掌握得越多，賽前狀態(tài)調(diào)整、賽中情緒調(diào)節(jié)、賽后身體康復(fù)把握得越好，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練就越能起到事半功倍的效果。

2.文化知識(shí)的掌握是日后自身發(fā)展的核心要素。文化知識(shí)的積累也是進(jìn)入高等院校深造的硬性條件，是理想工作的“敲門(mén)磚”。要引導(dǎo)體育特長(zhǎng)生知道文化學(xué)習(xí)的重要性，要將文化學(xué)習(xí)變成體育特長(zhǎng)生的一種內(nèi)在需求。

（三）查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)

因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練要統(tǒng)籌兼顧，相對(duì)其他學(xué)生而言，他們的體力和精力要付出更多。而長(zhǎng)期訓(xùn)練和比賽任務(wù)又?jǐn)D占了大量的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，客觀上造成大多數(shù)體育特長(zhǎng)生文化課程薄弱。針對(duì)這種情況，學(xué)校首先給予支持，讓任課教師消除對(duì)體育特長(zhǎng)生的偏見(jiàn)，避免產(chǎn)生“教與學(xué)”的對(duì)立沖突。既使他們與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的差距，也能讓體育特長(zhǎng)生感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，使體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練中沒(méi)有后顧之憂，全身心投入到訓(xùn)練中。

（四）凝心聚力，齊抓共管

體育特長(zhǎng)生文化成績(jī)的提高，靠教練員的“一廂情愿”或文化課教師單一管理是很難達(dá)成的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)擺在了同等高度。教練、任課教師的業(yè)績(jī)考核與學(xué)生的文化成績(jī)休戚相關(guān)，實(shí)行“三維一體”的掛鉤管理，并與家長(zhǎng)緊密配合，多管齊下；任課教師要逐一了解體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)，為他們建立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)；教練員眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)制訂目標(biāo)。同時(shí)與家長(zhǎng)深入溝通，消除心理顧慮，按照將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、教練走出去的方針，加強(qiáng)家校配合，共同促進(jìn)體育特長(zhǎng)生的健康成長(zhǎng)。

（五）制訂目標(biāo)，正確引導(dǎo)

體育特長(zhǎng)生在好勝心方面表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的專(zhuān)家給學(xué)生以正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，將這種心態(tài)以正確的方式延伸到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練比賽中，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。

三、“教體結(jié)合”培養(yǎng)理念

“教體結(jié)合”的最終目標(biāo)是育人，其涵蓋著2個(gè)層面的意思：一是要將體育精神融入校園，助力學(xué)生的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。二是學(xué)校需要培養(yǎng)出具有高學(xué)歷、高素質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。只有達(dá)到這2個(gè)條件，才回歸“教體結(jié)合”初衷。

1.作為教育的重要組成部分，體育教育不可或缺。實(shí)施“教體結(jié)合”，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，從單一的“成才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺扇恕?，以體育文化傳播為入手點(diǎn)，以體育特長(zhǎng)生融入群體教育為抓手，做到以點(diǎn)帶面，豐富多彩地開(kāi)展校園體育活動(dòng)，而非純競(jìng)技體育。

2.規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。所有的體育比賽都有明確的競(jìng)賽規(guī)章制度，參與者須在規(guī)則允許的范圍內(nèi)展示自我。這種切身體會(huì)的影響遠(yuǎn)大于教練員在課堂中的說(shuō)教。

3.團(tuán)隊(duì)合作的精神。團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，個(gè)人能力的相加一定要實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果才能最終取得勝利，這就要求參與者具有自我奉獻(xiàn)的精神，共同分享成功的喜悅與失敗的擔(dān)當(dāng)。

4.體育的更快、更高、更強(qiáng)的理念，能最直接地體現(xiàn)人類(lèi)奮進(jìn)向上的精神。要求體育特長(zhǎng)生：在賽場(chǎng)上全力挑戰(zhàn)自我；在學(xué)習(xí)中發(fā)展和利用自己的潛能，力盡所能取得理想成績(jī)。

體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)絕非一朝一夕，這需要教育主管部門(mén)、體育主管部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師共同的關(guān)心，幫助其成長(zhǎng)，以達(dá)到體育特長(zhǎng)生即便無(wú)法站到奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)也能順利成長(zhǎng)的目的，發(fā)展其一專(zhuān)多能成為對(duì)社會(huì)有用之人。