張延杰 楊大偉

在1985年12月召開的“全國學(xué)校學(xué)生業(yè)余體育訓(xùn)練工作座談會(huì)”中，討論、制訂了《關(guān)于開展學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，努力提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃（1986-2000年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》中指出：“課余體育訓(xùn)練的根本目的在于提高民族素質(zhì)，出人才，出好人才。各級(jí)各類學(xué)校必須在貫徹教育方針，使全體學(xué)生在德育、智育、美育、勞動(dòng)教育各個(gè)方面得到發(fā)展的同時(shí)，積極開展課余體育訓(xùn)練，努力培養(yǎng)社會(huì)主義覺悟、科學(xué)文化知識(shí)合格，并具有較高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)才能的優(yōu)秀人才?！睆亩鵀椤敖腆w結(jié)合”的發(fā)展和實(shí)踐探索提供了政策保障。煙臺(tái)一中作為首批216所“培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)中學(xué)”，多年來一直致力于體育后備人才的培養(yǎng)工作，先后為省市、國家輸送了大量的優(yōu)秀體育人才，在體育人才的培養(yǎng)上學(xué)校本著“學(xué)業(yè)水平高，運(yùn)動(dòng)水平高，綜合素質(zhì)高”的育人原則，從學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，逐步完善學(xué)校的體育人才培養(yǎng)體系，打造了具有地區(qū)特色的體育人才培養(yǎng)基地。學(xué)校先后培養(yǎng)了一批優(yōu)秀高水平體育運(yùn)動(dòng)人才，為國家的競技體育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，近年來逐漸涌現(xiàn)出一批成績優(yōu)異的健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員，并多次在國際國內(nèi)大賽上取得優(yōu)異成績。作為國家體育后備人才培養(yǎng)基地，學(xué)校始終牢記自身的責(zé)任，對(duì)于新時(shí)期國家體育人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也結(jié)合形勢(shì)發(fā)展，從選材、訓(xùn)練和教學(xué)工作開展上改變方式方法，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育人才，為體育強(qiáng)國的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

一、人才培養(yǎng)理念

煙臺(tái)一中作為山東省重點(diǎn)中學(xué)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，尤其注重“科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、揚(yáng)長發(fā)展、社會(huì)責(zé)任”的綜合培養(yǎng)，這是學(xué)校的育人目標(biāo)，也體現(xiàn)了學(xué)校“以人為本”的原則，“以人為本”原則更適應(yīng)于當(dāng)今時(shí)代體育運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，本著此原則，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，提出“服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)，培育運(yùn)動(dòng)水平高、學(xué)業(yè)水平高、綜合素質(zhì)高的體育人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，從運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)、人才選拔和儲(chǔ)備，課余訓(xùn)練競賽的開展和學(xué)訓(xùn)管理都在踐行“以人為本”的學(xué)校特色。學(xué)校的主要功能是育人，育人的對(duì)象是學(xué)生，體育人才培養(yǎng)同樣離不開育人，離不開學(xué)生，要成才首先要成長，注重學(xué)生的成長，科學(xué)的訓(xùn)練和人文關(guān)懷是學(xué)校體育人才培養(yǎng)理念最不可或缺的：

（一）從學(xué)生成長的角度出發(fā)

學(xué)校教育的最根本目的是育人，中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，又是認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，從學(xué)生成長的角度出發(fā)，對(duì)于有一定運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生而言，特長發(fā)展固然重要，但更為重要的是學(xué)生成長。因此，學(xué)校在體育特長生的培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的個(gè)體成長，并不是一味地追求階段性的運(yùn)動(dòng)成績，要按照科學(xué)的規(guī)律貫徹實(shí)施學(xué)校教育。

（二）從科學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的角度出發(fā)

作為體育后備人才培養(yǎng)基地，學(xué)校在開展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的工作中，注重開展訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，根據(jù)學(xué)生成長發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練與比賽的科學(xué)搭配，發(fā)掘?qū)W生的潛能，改變傳統(tǒng)的壓榨式的運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)方式。

（三）從學(xué)生家庭的角度出發(fā)

學(xué)校在體育后備人才的培養(yǎng)上，充分考慮到學(xué)生家庭環(huán)境的因素，結(jié)合學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)的需求（讓學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)師的幫助下進(jìn)行人生規(guī)劃，選擇不同類型的大中專院校），同時(shí)，考慮到家庭經(jīng)濟(jì)狀況，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一定的訓(xùn)練和競賽補(bǔ)貼，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

二、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課余訓(xùn)練的開展

（一）運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)

1.提升校園影響力。學(xué)校根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，先后開展了游泳、足球、田徑以及特色項(xiàng)目的梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)校先后成立了游泳協(xié)會(huì)、橋牌社、田徑社、足球社，用社團(tuán)的形式，拉近競技體育和師生的距離。其中足球社團(tuán)作為學(xué)校近年來成績突出的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，多次在省市區(qū)級(jí)比賽中獲得優(yōu)異成績，學(xué)校足球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)貫穿于整個(gè)中學(xué)階段，通過市級(jí)區(qū)級(jí)比賽情況，挖掘一批有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀足球苗子，并利用學(xué)校的足球特長自主招生，在文化課層面上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜。形成初中多年齡段梯隊(duì)和高中年齡段梯隊(duì)的縱向梯隊(duì)建設(shè)模式，通過學(xué)校高中梯隊(duì)的比賽要求進(jìn)行梯隊(duì)架構(gòu)的統(tǒng)領(lǐng)，形成了學(xué)校各年齡段梯隊(duì)文化的統(tǒng)一風(fēng)格，有效帶動(dòng)了學(xué)校其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，形成良性競爭，從而提高學(xué)校整體梯隊(duì)的質(zhì)量和影響，長此以往形成良性循環(huán)。

2.調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量。學(xué)校利用活動(dòng)課以及社團(tuán)課，組織開展特色體育項(xiàng)目。學(xué)校定期邀請(qǐng)煙臺(tái)籃球協(xié)會(huì)以及煙臺(tái)大學(xué)等高校專業(yè)籃球教練員、裁判員進(jìn)校園對(duì)籃球社團(tuán)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽規(guī)則以及比賽技戰(zhàn)術(shù)等方面進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高了學(xué)?；@球隊(duì)學(xué)生的比賽能力和適應(yīng)能力，提升了隊(duì)伍的專業(yè)性。這種校外資源的有效引進(jìn)同時(shí)拓展了學(xué)校其他梯隊(duì)的視野，提升學(xué)校梯隊(duì)的整體性和科學(xué)性。

3.加強(qiáng)與體育主管部門的合作。學(xué)校通過游泳協(xié)會(huì)與省市級(jí)游泳運(yùn)動(dòng)管理中心銜接，開展比賽訓(xùn)練合作，如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在市教育主管部門的指導(dǎo)下與市級(jí)游泳專業(yè)機(jī)構(gòu)展開訓(xùn)練合作，由體育局推薦專業(yè)游泳教練對(duì)學(xué)校游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)校的體育特長生專門制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和方案，有效地提升了學(xué)校游泳項(xiàng)目訓(xùn)練的科學(xué)性，并且學(xué)校的游泳隊(duì)能夠在市體育公園游泳館定期進(jìn)行課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，極大地提升了訓(xùn)練的質(zhì)量，這種形式不僅加強(qiáng)了教育部門與體育部門的合作，更有效地提升了學(xué)校課余訓(xùn)練的質(zhì)量，為學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，為地區(qū)體育部門和高校輸送了大量游泳人才。

4.做好高水平師資的引進(jìn)工作。學(xué)校通過足球社的建設(shè)，豐富了學(xué)校的課程資源，成為全國首批足球運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，由于學(xué)校隊(duì)伍出色的比賽成績，被山東省體育局表彰為“足球運(yùn)動(dòng)突出貢獻(xiàn)單位”，在此基礎(chǔ)上學(xué)校通過與山東省足球運(yùn)動(dòng)管理中心合作，通過引進(jìn)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員王斌（原山東省女足隊(duì)長），提高了學(xué)校運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)的師資實(shí)力，為今后的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）人才選拔和儲(chǔ)備

學(xué)校按照自身的教學(xué)特色以及育人目標(biāo)的要求在體育后備人才的選材和招生方式與時(shí)俱進(jìn)，將理念從傳統(tǒng)的重競技、輕學(xué)業(yè)的狀況逐漸轉(zhuǎn)化為遵循學(xué)業(yè)水平高、運(yùn)動(dòng)水平高、綜合素質(zhì)高的“三高”的育人原則。

在體育特長生的選拔上，學(xué)校利用每年度的區(qū)級(jí)以及市級(jí)各類運(yùn)動(dòng)比賽進(jìn)行優(yōu)秀體育特長生的前期備案建檔，如，學(xué)校初中部將轄區(qū)小學(xué)舉行的區(qū)級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)秀體育特長生進(jìn)行備案，以便于小升初后，能夠更快地進(jìn)行隊(duì)伍納新，更快地開展學(xué)生的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；再如，高中的體育特長生選拔，學(xué)校每年會(huì)采用統(tǒng)招和自主招生的形式進(jìn)行體育特長生選拔，成績優(yōu)異的體育特長生，學(xué)校會(huì)根據(jù)當(dāng)年中考招生線確定優(yōu)秀體育特長生的文化課選拔線，這樣既考慮到招生的公平性，又為成績優(yōu)異的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，也體現(xiàn)了學(xué)校人才選拔技能和文化并舉的理念，這種理念的轉(zhuǎn)變更加符合競技體育“教體結(jié)合”的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)也樹立了學(xué)校在地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)作用，讓更多的學(xué)生和家長了解當(dāng)下學(xué)校人才培養(yǎng)的新舉措、新形勢(shì)。

（三）運(yùn)動(dòng)競賽和學(xué)訓(xùn)管理

1.運(yùn)動(dòng)競賽

從區(qū)級(jí)到市一級(jí)的比賽，學(xué)校采取公平公正的原則面向全校學(xué)生進(jìn)行參賽運(yùn)動(dòng)員的選拔，由于運(yùn)動(dòng)隊(duì)在梯隊(duì)建設(shè)上很好地銜接了社團(tuán)課的教學(xué)，因此，體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)輻射學(xué)校所有的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好參與區(qū)級(jí)和市級(jí)比賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生和社團(tuán)學(xué)生組隊(duì)比例多年保持在7∶3，讓更多的普通學(xué)生參與到競技體育的比賽中，是學(xué)校進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，更是參與運(yùn)動(dòng)競賽的特色模式，這種模式在地區(qū)兄弟學(xué)校中逐漸展開，并作為學(xué)校體育工作建設(shè)的成功案例進(jìn)行推廣。

2.學(xué)訓(xùn)管理

（1）訓(xùn)練時(shí)間：學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，在實(shí)際操作過程中學(xué)生學(xué)業(yè)水平學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間搭配不合理的矛盾一直是體育人才培養(yǎng)上最凸顯的問題，學(xué)校針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平學(xué)習(xí)的時(shí)間搭配，從科學(xué)性、合理性、規(guī)范性、紀(jì)律性、傾向性等方面進(jìn)行要求和設(shè)計(jì)。根據(jù)地區(qū)春夏和秋冬的季節(jié)特性，安排各社團(tuán)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間段和訓(xùn)練頻率。春夏季節(jié)，周一至周五訓(xùn)練時(shí)間為：6︰00～7︰30和16︰00～18︰00訓(xùn)練，周末休息。秋冬季節(jié)，周一至周五訓(xùn)練時(shí)間為：6︰30～7︰30和15︰30～17︰30，周末休息。學(xué)校根據(jù)學(xué)生一天當(dāng)中學(xué)習(xí)效率較高的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生要嚴(yán)格按照時(shí)間安排進(jìn)行專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的科學(xué)、系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生日常訓(xùn)練表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)能力發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤和監(jiān)測，根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)較大波動(dòng)和下滑時(shí)，適時(shí)地采取停訓(xùn)措施，從觀念上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，所有學(xué)生采取插班學(xué)習(xí)不單獨(dú)成班的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的歸屬意識(shí)和行為養(yǎng)成。

（2）訓(xùn)練地點(diǎn)：學(xué)校根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，除田徑項(xiàng)目和足球項(xiàng)目外，其他項(xiàng)目采取校內(nèi)和校外訓(xùn)練相結(jié)合，利用社會(huì)和體育局的場地資源、教練資源進(jìn)行訓(xùn)練比賽與合作，特別是針對(duì)運(yùn)動(dòng)成績較為突出的學(xué)生采取走訓(xùn)形式（校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外訓(xùn)練）開展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式，有效地解決了當(dāng)前學(xué)校的訓(xùn)練條件和師資配備的問題，極大限度地提升了學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量。由于訓(xùn)練地點(diǎn)的不斷變換以及參加比賽占用的學(xué)習(xí)時(shí)間問題，學(xué)校教務(wù)處根據(jù)文化課教師的工作量，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生文化課補(bǔ)課的工作量比例，利用多種形式的激勵(lì)政策，提高教師參與缺課學(xué)生補(bǔ)課、溫課的工作積極性，通過對(duì)缺課學(xué)生根據(jù)缺課和學(xué)習(xí)進(jìn)度采用集中和分散的補(bǔ)習(xí)形式，極大地提升了學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果，文化學(xué)習(xí)得到了有效保障，很好地解決了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)人才的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾。

成績的取得代表了學(xué)校在體育后備人才培養(yǎng)工作中的付出，更是學(xué)校體育教師、教練員辛勤勞作的結(jié)果。作為全國首批體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)基地，學(xué)校將一如既往地落實(shí)和實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)育人、科學(xué)發(fā)展的要求，本著以人為本、全面發(fā)展的原則，切實(shí)有效地開展體育工作，力求在新時(shí)期教育改革的大潮中揚(yáng)帆起航。