梁柱 劉昊

重慶市第八中學校，原名樹人中學，創(chuàng)建于1938年，是重慶市教委直屬的首批市級重點中學、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國首批培養(yǎng)體育后備人才試點學校、全國體育傳統(tǒng)項目學校。學校堅持“教體結(jié)合”，大力發(fā)展特色教育，確立了“普及中提高，兩條腿走路”的育人理念，充分發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，將體育特長生培養(yǎng)成為擁有較高文化素養(yǎng)和自主發(fā)展能力的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才。

一、學?！敖腆w結(jié)合”的理念及思路

學校堅持“健康第一”的指導思想，注重田徑體育特長生的全面發(fā)展，堅持學習與體育并重，選拔和輸送為一體，確立了“普及中提高，兩條腿走路”的育人理念，在“教體結(jié)合”模式中起到“承上啟下”的重要作用。

學校體育工作堅持普及與提高相結(jié)合的方針指導下，獲得了顯著的成績和長足的進步，培養(yǎng)了學生對體育的興趣和運動習慣，為終身體育打下良好行為與健康心理的基礎(chǔ)。學生文化課成績與運動競技成績雙優(yōu)的“兩條腿走路”的理念已成為學校培養(yǎng)體育特長生的共識，而這一點必須“從娃娃抓起”。中學體育特長生的培養(yǎng)起到“承上啟下”的重要作用，在為體育方面有特長的中、小學生提供良好平臺的同時，也為更高一級的組織、選拔和輸送體育后備人才奠定基礎(chǔ)，學校在長期培養(yǎng)體育特長生的過程中，為了讓體育特長生做到文化和體育的平衡發(fā)展，學校體育項目的主管領(lǐng)導、教練員、各班主任、科任教師等，都非常關(guān)心體育特長生的學習、訓練及心理成長，田徑隊組建了家長委員會，形成家長、學校教育合力，在規(guī)范、嚴格的體育專項訓練中，培養(yǎng)出許多高水平的體育特長生。10多年來，為高等院校及專業(yè)隊輸送了近百名高素質(zhì)的競技體育人才。

二、學?！敖腆w結(jié)合”的具體做法

1.加強組織領(lǐng)導，深化齊抓共管機制。學校成立“教體結(jié)合”領(lǐng)導小組，明確體育特長生文化教育目標、指導思想和任務，堅持“學校管理一盤棋”的原則，對體育特長生的管理，做到分工明確、“無縫管理”。如，發(fā)現(xiàn)體育特長生在學習、生活、行為舉止等方面出現(xiàn)問題時，學校相關(guān)負責的教師都會第1時間開展教育，班主任、科任教師、生活教師等在發(fā)現(xiàn)及處理問題的同時，將問題及時反饋給主訓教練，教練再針對體育特長生出現(xiàn)的問題進行深入了解，真正做到“無縫管理”。學校體育主管領(lǐng)導主要負責教育教學的管理和訓練設(shè)施器材的配備等，體衛(wèi)處主任主要負責教練員配備、體育特長生的文化教育管理、日常管理，并長期監(jiān)督及時了解訓練情況，教練員對體育特長生訓練、生活、思想方面做到嚴格管理。在做好招生及輸送工作的同時要對體育特長生的培養(yǎng)進行長期規(guī)劃，要求體育特長生不僅要有優(yōu)異的運動成績、良好的文化課成績，還要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，讓他們學會做人，成為合格的人才。學校為方便體育特長生訓練結(jié)束后能夠及時就餐，食堂專門設(shè)置體育特長生就餐窗口，安排有專職的工作人員統(tǒng)一配送，確保體育特長生的體能需要和食品安全。體育特長生和普通學生統(tǒng)一集體住宿，由生活教師管理，學校對待體育特長生的要求與普通學生相同，沒有任何特殊待遇，以教練員為主，學生處、總務處、年級組、班主任協(xié)助，對體育特長生按學校的管理制度進行嚴格管理。

2.提升學校體育教師的專業(yè)技能，打造一支“雙教型”教師隊伍。“雙教型”教師應具有良好的教學技能、扎實的教育教學功底，又要有田徑專項訓練的專業(yè)能力及實踐經(jīng)驗。為了提高體育教師對體育特長生進行專業(yè)指導的能力，學校打造了一支集學科教師和教練員于一體的“雙教型”體育教師隊伍，讓優(yōu)秀教練員進入學校帶訓，學校聘請了沙坪壩區(qū)體校高級教練王蜀康，對學校田徑隊的體育特長生實施針對性較強的科學的專項訓練。學校定期組織體育教師、教練員外出培訓學習，2016年9月學校田徑隊教練赴美國猶他大學進行田徑短跑的專項學習，通過交流學習提升了專業(yè)素養(yǎng)，提高了業(yè)務水平，高素質(zhì)教師隊伍的打造和優(yōu)秀教練員的引進不僅使學校整體的教育水平得到了較大提升，還對學校田徑隊的建設(shè)起到極大的促進作用。

3.多措并舉解決學訓矛盾，保障運動員文化課學習時間。學校賦予了體育特長生接受完整的基礎(chǔ)教育的機會，他們的學業(yè)水平和專項體育水平得到了同步提升。為解決學習與訓練的矛盾。嚴格按照學校規(guī)定：周一到周四下午第3節(jié)課后進行訓練，周五下午第2節(jié)課后進行訓練，保證讓體育特長生每天都能上到正課，如有比賽，學校統(tǒng)一安排，盡可能少地耽誤學生文化課的學習，外出比賽過程中如有耽誤的課程，比賽結(jié)束后各年級安排教師進行輔導。學校要求體育特長生訓練結(jié)束后按規(guī)定時間到食堂就餐，就餐完畢后20︰00前準時進入教室進行晚自習。為了做到思想工作、學習、訓練一體化管理，學校建立各種制度和措施，將體育特長生訓練和文化學習納入班主任工作考核內(nèi)，定期檢查，特別是文化課學習跟不上中等水平的學生，停止訓練，令其補課。田徑隊總教練定期召開田徑隊教練組會議，收集問題，及時處理，真正做到讓體育特長生的體育與文化“兩條腿走路”。

通過多年的努力，學校體育特長生在學習上取得了優(yōu)異成績，田徑隊近幾年的畢業(yè)生在高考中都以重點本科線的文化課成績考入浙江大學、同濟大學等知名高校，有多名體育特長生的學習成績長期在班級名列前茅，甚至也出現(xiàn)過全年級學習排名第一的“雙優(yōu)”隊員。為了激發(fā)隊員的學習及訓練熱情，學校每年堅持在固定時間堅持體育特長生表彰大會，對在學習及運動成績方面表現(xiàn)突出的體育特長生給予表彰獎勵。

三、在實施“教體結(jié)合”過程中遇到的問題及解決方法

學校實施“教體結(jié)合”的過程中也遇到很多問題，雖然為了解決學訓矛盾提出了多樣化的處理措施，但仍有部分體育特長生不能正確認識文化學習和體育訓練之間的關(guān)系，認為高校對體育特長生文化水平要求較低。因此，在文化課學習上產(chǎn)生了懈怠心理，部分正處于青春期的體育特長生還出現(xiàn)了早戀的苗頭，嚴重影響到了他們的學習和運動成績。為了解決“教體結(jié)合”過程當中體育特長生出現(xiàn)的問題，學校采取有效的激勵機制，充分調(diào)動班主任參與體育特長生學訓的積極性，以保證體育特長生日常學訓的高效落實，促進學訓質(zhì)量的提高。學校在“教體”各部門專家共同商討的基礎(chǔ)上制訂了“教體結(jié)合”的相關(guān)政策，涵蓋學校體育特長生的招收、訓練、選拔、競賽等方面，確?！敖腆w結(jié)合”工作的順利、有效、有序進行。

總而言之，“教體結(jié)合”的教育教學模式是當前我國教育體制改革創(chuàng)新的有益嘗試，現(xiàn)在全國各大高校對體育特長生的招生更加重視文化課成績，“教體結(jié)合”實現(xiàn)了教育教學和競技體育的完美結(jié)合，學校領(lǐng)導要充分認識“教體結(jié)合”工作的重要性，在保障體育特長生業(yè)余訓練時間的同時不能影響他們的文化學習，有效解決學訓矛盾，做到了“教體”雙贏，推進“教體結(jié)合”步伐，為我國競技體育培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。