向邦卓

為進(jìn)一步推動體育課程改革，不斷提高體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地在體育與健康課程教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，由全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）主辦，西南大學(xué)體育學(xué)院承辦，重慶市教育學(xué)會體育衛(wèi)生專業(yè)委員會等協(xié)辦的“核心素養(yǎng)下‘中國健康體育課程模式教學(xué)研討——第四屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會”于2017年12月21-23日在重慶市西南大學(xué)召開。國務(wù)院學(xué)位委員會、體育學(xué)學(xué)科評議組召集人、教育部體育教育指導(dǎo)委員會副主任、原北京體育大學(xué)黨委書記、校長楊樺，國務(wù)院學(xué)位委員會、體育學(xué)學(xué)科評議組成員、體育學(xué)科首位教育部長江學(xué)者、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長、全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）主席季瀏，西南大學(xué)黨委副書記徐曉黎，重慶市教育科學(xué)研究院院長徐輝，教育部長江學(xué)者、華中師范大學(xué)體育與健康學(xué)院黨委書記王健，中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝所所長吳鍵，重慶市北碚區(qū)教委副主任羅菁，河北師范大學(xué)體育學(xué)院院長何玉秀，安徽師范大學(xué)體育學(xué)院院長席玉寶，遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院院長苗治文，西北師范大學(xué)體育學(xué)院院長陳仁偉，教育部青年長江學(xué)者、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院黨委書記汪曉贊等領(lǐng)導(dǎo)、專家，及來自全國各地的體育教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師，和中國教育報(bào)、《中國學(xué)校體育》雜志等媒體共計(jì)2000余人參加了本次會議。開幕式由西南大學(xué)體育學(xué)院院長郭立亞主持。

近年來，作為全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）的成員之一，重慶市的中小學(xué)體育，在廣大體育教師的共同努力下，正在形成具有重慶特色的，既尊重傳統(tǒng)，又不失創(chuàng)新，既注重形式，又關(guān)注內(nèi)在的體育教學(xué)模式，并在開幕式上分“課間活動”“課堂教學(xué)”“課余訓(xùn)練”“銅梁龍：龍行天下”四個(gè)版塊進(jìn)行了體育創(chuàng)新展示。豐富多彩、精彩紛呈的活動展示，彰顯了師生們拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌，充分展示了重慶市中小學(xué)體育教育的成果，為后面精彩的會議研討拉開了帷幕。隨后，楊樺在開幕式上發(fā)表了講話，他充分肯定了由華東師范大學(xué)領(lǐng)銜、建設(shè)的全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）為學(xué)校體育工作做出的突出貢獻(xiàn)，認(rèn)為通過“中國健康體育課程模式”的試點(diǎn)與推廣，促進(jìn)了全國大中小學(xué)體育教育的協(xié)同發(fā)展，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司之所以要成立全國學(xué)校體育聯(lián)盟就是為了發(fā)揮全國的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)各成員單位，認(rèn)真履行承諾，推動學(xué)校體育改革，著力提高教學(xué)質(zhì)量，展示全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動取得的成果，實(shí)現(xiàn)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技能，服務(wù)人才建設(shè)的教育功能和提升國民素質(zhì)的社會責(zé)任。聯(lián)盟成立后，要遵循教育規(guī)律和體育運(yùn)動的特點(diǎn)，為了青少年體育教學(xué)、課外活動、運(yùn)動競賽、成果展示以及體育師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)等方面進(jìn)行細(xì)致的研討，并在組織、實(shí)施方面大力提高體育教學(xué)科學(xué)化的水平。

解讀理念 更新教師教學(xué)觀念

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的建議》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》等文件精神，教育部等部門近年來積極推動體育課程改革，組織專家組修訂了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，研制了由運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三方面組成的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。在長期研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院季瀏教授研發(fā)了“中國健康體育課程模式”，并指出：該課程模式是提高學(xué)生身心健康水平和培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，也是解決我國學(xué)校體育領(lǐng)域現(xiàn)存的“我國兒童青少年體質(zhì)健康水平30多年持續(xù)下降”“學(xué)生學(xué)了12-14年的體育課卻未掌握好一項(xiàng)運(yùn)動技能”“學(xué)生喜歡體育活動卻不喜歡體育課”等三大問題的有效手段。

為加深與會人員對“中國健康體育課程模式”的理解，季瀏圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”和“中國健康體育課程模式”兩大部分，作了題為《學(xué)科核心素養(yǎng)下中國體育與健康課程模式理論與實(shí)踐》的學(xué)術(shù)報(bào)告。他指出，“健康體育課程模式”要求從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用、學(xué)習(xí)評價(jià)的運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞增進(jìn)學(xué)生的身心健康來展開，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)：體育是為了培養(yǎng)身心健康、體魄強(qiáng)健的人，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)（運(yùn)動能力、健康行為、體育品德）的形成，就必須改革傳統(tǒng)的“軍事課”“紀(jì)律課”“安全課”“說教課”“技術(shù)課”的課堂教學(xué)形態(tài)，以及改變傳統(tǒng)的無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽的“三無”體育教學(xué)，倡導(dǎo)有運(yùn)動量、有技戰(zhàn)術(shù)、有比賽的“三有”體育課堂教學(xué)。

報(bào)告現(xiàn)場，季瀏就一些大家比較關(guān)心的問題進(jìn)行了解惑答疑。對于“為什么中國健康體育課程模式的目的只是增進(jìn)學(xué)生的身心健康？”他認(rèn)為，“每一個(gè)課程模式都是側(cè)重于解決某一重要問題，本課程模式強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康，這一問題是學(xué)校體育中最受社會關(guān)注的。在本課程模式中運(yùn)動技能主要是作為提升學(xué)生身心健康的手段和載體，不但沒有弱化，而且更加重視和強(qiáng)調(diào)”。同時(shí)，他進(jìn)一步闡述了健康體育課程模式的理念：一是，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)動；三是，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的喜愛。

對于“75%的運(yùn)動密度和140-160次/分鐘是否太大？”他指出，“目前近兩年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在華東師范大學(xué)“青少年健康評價(jià)與運(yùn)動干預(yù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室近50所的“中國健康體育課程模式”基地學(xué)校中，參與的中小學(xué)學(xué)生近10萬名，這樣的密度和強(qiáng)度一點(diǎn)都不大，也沒有出現(xiàn)一例安全事故，而且相比而言，國外發(fā)達(dá)國家的體育課密度和強(qiáng)度比基地學(xué)校的還要大。”在此基礎(chǔ)上，季瀏再次強(qiáng)調(diào)：開展該實(shí)驗(yàn)的目的在于通過先行在基地學(xué)校實(shí)施這一課程模式，在有效改善基地學(xué)校學(xué)生的身心健康狀況，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，未來希望能在全國推行該課程模式，為提高全國中小學(xué)學(xué)生的身心健康水平作出更大貢獻(xiàn)。

扎根課堂 落實(shí)課程模式要素

針對本次教學(xué)研討會，大會提供了13節(jié)展示課，其中有10節(jié)課是“中國健康體育課程模式”基地學(xué)校提供的教學(xué)課。從整體情況來看，展示的課例較好地呈現(xiàn)了“中國健康體育課程模式”三大核心要素。

第一，運(yùn)動負(fù)荷。課堂教學(xué)要保持一定的運(yùn)動負(fù)荷，即75%的運(yùn)動密度和140～160次/分鐘的運(yùn)動強(qiáng)度。如，水平五《足球運(yùn)動》（第7課時(shí)），運(yùn)動密度90%、運(yùn)動強(qiáng)度153次/分鐘；水平四《籃球運(yùn)動（第3課時(shí)）》運(yùn)動密度86%、運(yùn)動強(qiáng)度146次/分鐘；水平一《跳躍與游戲》（第5課時(shí)），運(yùn)動密度85%、運(yùn)動強(qiáng)度175次/分鐘。

第二，體能練習(xí)。體能練習(xí)時(shí)間為10分鐘左右，且方法手段應(yīng)該多樣化、趣味性，并有多種體能的練習(xí)，注重了體能的“補(bǔ)償性”練習(xí)，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。如，水平一《課程組合單元》（第1課時(shí)），執(zhí)教教師在基本部分教學(xué)時(shí)主要以上肢練習(xí)為主，而在體能時(shí)，進(jìn)行了一些下肢力量的“補(bǔ)償性”練習(xí)，并采用“兔子跳”“鱷魚挺身”“大象跪撐”多種方法，讓學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，還收獲了樂趣。再如，水平五《足球運(yùn)動》（第7課時(shí)），采用“2人一組仰臥互拋球”“2人一組俯臥撐推球”等多種方法進(jìn)行“補(bǔ)償性”體能練習(xí)。

第三，運(yùn)動技能。技能學(xué)習(xí)時(shí)間基本保證在20分鐘左右，以比賽和游戲?yàn)橹鱽磉M(jìn)行運(yùn)動技能的教學(xué)，并用結(jié)構(gòu)化的知識和技能來改變了單一的技能教學(xué)形式，解決復(fù)雜、真實(shí)運(yùn)動情境中的問題。如，水平四《排球運(yùn)動》（第6課時(shí)），執(zhí)教教師在排球教學(xué)時(shí)就是在綜合發(fā)球、扣球、墊球等多項(xiàng)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)活動和比賽，并在比賽環(huán)節(jié)適當(dāng)降低比賽要求，以保障比賽順利進(jìn)行，讓學(xué)生較好地體驗(yàn)了比賽帶來的快樂。再如，水平三《足球》（第5課時(shí)），執(zhí)教教師采用“對抗游戲：進(jìn)攻與防守”“課堂聯(lián)賽：2VS2，3VS3”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在比賽中學(xué)，并在對抗當(dāng)中去體驗(yàn)、掌握動作技能。

教學(xué)研討 深化體育課程改革

作為本次教學(xué)研討會議的重要內(nèi)容之一，大會組織安排了“關(guān)于大中小學(xué)一體化課程改革的研討”和“關(guān)于體育課堂教學(xué)改革的研討”2個(gè)研討會議，會議分別由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院體育教育系主任董翠香教授和教育部中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)委員會委員譚華教授、“中國健康體育課程模式”工作組組長、河北師范大學(xué)體育學(xué)院院長助理劉春燕教授主持。董翠香從國際體育課程改革與發(fā)展趨勢著眼，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所提出的課程改革目標(biāo)，引導(dǎo)大家從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面進(jìn)行大中小學(xué)一體化課程改革的討論，并以此為契機(jī)向與會教師介紹了目前上海市大中小學(xué)一體化體育課程改革的基本思路——“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育模塊化、大學(xué)體育個(gè)性化”。譚華則結(jié)合眾多現(xiàn)實(shí)案例有條不紊地講解了體育課堂中的運(yùn)動密度問題、體能練習(xí)問題、運(yùn)動安全問題。其中，運(yùn)動密度問題介紹了運(yùn)動密度的重要性、操作性以及實(shí)際影響等內(nèi)容；體能練習(xí)問題則向大家講解了體能練習(xí)的有效時(shí)間控制以及所帶來的運(yùn)動強(qiáng)度變化等內(nèi)容；運(yùn)動安全問題則從一系列校園體育事故中總結(jié)并著重強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動安全問題，并指出運(yùn)動安全并不僅僅局限于運(yùn)動方式和強(qiáng)度等因素，還包含生理以及病理性因素，提醒大家要防患于未然。

會上，與會教師踴躍發(fā)言，提出了一些較有價(jià)值的問題，如“如何對三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行可操作性的評價(jià)”“在課程內(nèi)容方面如何實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)一體化的安排與銜接”“中國健康體育課程模式在實(shí)驗(yàn)的過程中如何選擇樣本及如何監(jiān)控，是否具有普適性”“中國健康體育課程模式是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)”“怎樣的運(yùn)動密度和運(yùn)動強(qiáng)度是最適合兒童青少年健康發(fā)展的”“如何提高體育課堂的有效練習(xí)時(shí)間”……針對上述問題，與會專家和一線體育教師展開了激烈討論，氛圍熱烈。作為一次大中小學(xué)體育工作深度交流的會議，本次教學(xué)研討大會為全國各地優(yōu)秀的體育教師提供了一個(gè)體育教學(xué)與科研助力專業(yè)成長的平臺，也將有力地推進(jìn)體育課程改革，提升教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

中國的學(xué)校體育改革不是一蹴而就的工程，它的推進(jìn)除了需要科研團(tuán)隊(duì)的努力，更需要廣大一線體育教師和社會各界的支持與配合?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，希望廣大的一線體育教師以此為契機(jī)，主動學(xué)思互鑒，及時(shí)更新教育觀念，以體育為突破口，關(guān)注億萬學(xué)生的身心健康及教師專業(yè)成長，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化學(xué)校體育改革。