喬璐

近年來(lái)，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式不斷深化，校企合作更加緊密。這種培養(yǎng)模式在高等職業(yè)教育中一般采用分段式教學(xué)，分為兩年半的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這種情況較之以往單純的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境有了變化，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能教育的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和復(fù)雜的教育環(huán)境，改進(jìn)思想政治教育的傳統(tǒng)模式，尋求更加實(shí)用有效的途徑和方法，是高職院校面臨的十分艱巨的任務(wù)?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在為高職生提供更多的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)原有的高職院校的思想政治教育模式提出了挑戰(zhàn)。

1 “三全育人”模式提出的背景、依據(jù)

2016年12月在北京舉行的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則第三點(diǎn)提出：堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。并提出要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式。這給高職院?！肮W(xué)結(jié)合”背景下的思想政治教育提出了新的要求。

2 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

為了更好了解我校思政教育存在的問(wèn)題，于2017年 5月 26 日--2017 年 7月 13 日在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一次高職學(xué)生思想政治教育狀況的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象涉及了4個(gè)二級(jí)院部10 個(gè)專(zhuān)業(yè)的一至三年級(jí)的學(xué)生。包括：數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、電子信息工程技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、早期教育、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)。 此次調(diào)查一共發(fā)放了500份問(wèn)卷，最終收回問(wèn)卷479份，其中有效問(wèn)卷456份。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

2.1 思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

首先，思想政治理論課教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)。高職院校對(duì)于思想政治教育工作的口號(hào)是年年喊，但真正落實(shí)卻是雷聲大雨點(diǎn)小。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，與之不匹配的是高職院校的思想政治理論課教師的數(shù)量，不但沒(méi)有增加反之有縮小的趨勢(shì)。所以思政課教師的工作量大，每天忙于授課完成工作量，教師們已經(jīng)沒(méi)有過(guò)多的精力關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)。其次，高職院校思高職院校在思想政治教育工作人員配備上存在缺陷。目前，從事高職院校思想政治教育的專(zhuān)職人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的數(shù)目。教育部規(guī)定專(zhuān)職思政人員應(yīng)按師生比1：120或1：150配備，輔導(dǎo)員應(yīng)按照師生比1：200配備，目前各高職院校積極按照規(guī)定配備，但仍存在一定的差距。最后，高職院校許多專(zhuān)業(yè)課教師缺位于思想政治教育工作，多數(shù)專(zhuān)業(yè)課教師沒(méi)有將思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，只注重專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想狀況關(guān)注較少，育人意識(shí)較薄弱。

2.2 思想政治教育的方法有局限性

首先，隨著工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的逐步深化，目前各高職院校已經(jīng)在授課方法中做了相應(yīng)的改變，慢慢加大實(shí)踐課程教學(xué)，縮小理論教學(xué)的比例；或者是理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)交替進(jìn)行。但在思想政治教育上依然采用的是最基本的方法沒(méi)有改變。教學(xué)方法相對(duì)固化、單一。其次，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，離開(kāi)校園進(jìn)入企業(yè)后，傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的課堂教授、班級(jí)活動(dòng)、教師談心等的思想政治教育手段完全失效。而目前與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的思想政治教育方法如典型示范法、自我教育法等在實(shí)踐中的使用情況卻不樂(lè)觀(guān)，使用力度非常不夠。雖然信息的發(fā)展較為迅速，微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交化平臺(tái)發(fā)展迅速，但將其應(yīng)用于思想政治教育工作中還沒(méi)有成為一個(gè)常態(tài)。

2.3 思想政治教育的評(píng)價(jià)體系尚未形成

“工學(xué)結(jié)合”人才模式下，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核應(yīng)當(dāng)包括校內(nèi)考核與實(shí)踐考核兩個(gè)方面，頂崗實(shí)習(xí)作為工學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)在提高學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用。從目前高職院校的情況來(lái)看，幾乎沒(méi)有建立在“工學(xué)結(jié)合”模式下的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，缺乏相應(yīng)的制度文件來(lái)約定考評(píng)方案，不能真實(shí)體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。使得一些高職院校往往只側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的灌輸，僅僅把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、社會(huì)心理素質(zhì)等方面的提高。

3 “三全育人”模式在高職院校中的應(yīng)用

“工學(xué)結(jié)合”背景下高職思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)和要求，僅依靠傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育模式是不夠的，校企雙方應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施以適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展要求。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，“三全育人”模式的應(yīng)用能夠很好地解決以上問(wèn)題。

3.1 加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員育人。根據(jù)高職院?，F(xiàn)有思想政治教育資源，結(jié)合企業(yè)的思想政治教育資源，對(duì)兩者進(jìn)行合理有效配置，做到從學(xué)校到企業(yè)，從行政管理人員到專(zhuān)職教師，從實(shí)習(xí)教師到企業(yè)導(dǎo)師，建立全過(guò)程貫穿的思想政治教育體制。在學(xué)校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課任課老師、輔導(dǎo)員、行政管理人員和后勤服務(wù)人員的思想政治教育意識(shí)適時(shí)的走出校園、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)與行業(yè)、與實(shí)習(xí)企業(yè)加強(qiáng)溝通和交流，通過(guò)多方位調(diào)研準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的需求，進(jìn)而依據(jù)調(diào)研結(jié)果制定能夠適應(yīng)學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位需求的職業(yè)道德和迎合企業(yè)文化特色的理論課程體系。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，注重培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用，并定期組織學(xué)院導(dǎo)師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，建立一個(gè)從學(xué)校教師到企業(yè)導(dǎo)師的全員育人的思想政治教育隊(duì)伍。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。將高職院校思想政治教育傳統(tǒng)的校園教育模式改變?yōu)樾Ｆ蠛献鞯亩嘣虒W(xué)模式，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校考核與企業(yè)考評(píng)相結(jié)合，最大限度的發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校共同建立育人平臺(tái)。工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，校企雙方都必須認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，建立校企共管的思想政治管理機(jī)制，明確管理責(zé)任，共同做好學(xué)生的思想政治教育和管理工作。企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、工作制度、工作紀(jì)律、質(zhì)量意識(shí)等，使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的基本情況。學(xué)院導(dǎo)師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)控情緒，及時(shí)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

3.3 加強(qiáng)思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。工學(xué)結(jié)合的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)和保障工學(xué)結(jié)合實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生實(shí)際能力和技能的評(píng)價(jià)的同時(shí)建立多元化的考核方式，如校內(nèi)考核與企業(yè)考核、理論考核與技能考核、職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力考核相結(jié)合的形式，建立從學(xué)校到企業(yè)的更加全面、合理、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，達(dá)到全方位育人的目的。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的思想政治教育評(píng)價(jià)體系制定既要注重職業(yè)素質(zhì)，又要注重實(shí)踐評(píng)價(jià)，理論知識(shí)與日常的表現(xiàn)相結(jié)合，學(xué)校成績(jī)與企業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，這樣既豐富考核的形式有可以測(cè)試學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

在“工學(xué)結(jié)合”背景下，不斷探索適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法是必要的，“三全育人”的思想政治教育模式適應(yīng)現(xiàn)階段的高職院校發(fā)展，更有利于培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)技能人才。

基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱(chēng)：高職院校學(xué)生思想政治教育“三全育人”模式研究；立項(xiàng)號(hào)：2017JYC15）。

（作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）