曾濤 宋國際 王丹

教師勝任力是高工作績效教師具備的一些特征，用于區(qū)分不同教學(xué)能力的教師。對于教師勝任力的評價，注重多方面、多角度的研究，并且督促師范生成為各個專業(yè)技能均成熟的專業(yè)人才。雖然關(guān)于教師勝任力評價指標(biāo)方面也已經(jīng)基本形成共識，可在師范生教師勝任力測評方面還存在一定的爭議，?？傮w說來，教師勝任力主要分為兩類，即基本勝任力和鑒別勝任力，又包括了四個維度，即情感道德、教學(xué)勝任力、動機與調(diào)節(jié)、管理勝任力。對于師范生而言，自身從業(yè)的勝任力，是決定其是否能順利進入工作狀態(tài)的關(guān)鍵，研究其主要構(gòu)成和重要性有著現(xiàn)實意義。

1 師范生教師勝任力的構(gòu)成及勝任力發(fā)展的重要性

1.1教師勝任力主要構(gòu)成

通過上述分析可知，教師勝任力具有一定特征，其構(gòu)成也存在一定的特性。即包括協(xié)作、溝通、寬容、誠實守信、專業(yè)知識技能、高效率；還包括自我反思、分析能力、創(chuàng)造能力、自信心及終身學(xué)習(xí)能力。這些都是教師勝任力的重要構(gòu)成部分，其構(gòu)成具有一定的復(fù)雜性，但是又具有一定的全面性，所以，其發(fā)展必然也具有一定的重要性和復(fù)雜性，且必定受到多種方面因素的影響。

1.2教師勝任力發(fā)展重要性

在當(dāng)前經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，只有掌握科技，才能真正迎合時代的發(fā)展需求，而提升師范生教師勝任力，是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，有利于推動我國素質(zhì)教育的全面深化和推廣。只有師范生具有較強的教師勝任力，才能更好地成為素質(zhì)教育的實施者和引導(dǎo)者，才能為素質(zhì)教育工程的發(fā)展注入新的靈魂。我國已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，且在素質(zhì)教育實踐改革不斷深化中，已經(jīng)取得一定的成就，素質(zhì)教育追求道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，注重專業(yè)人才的身心健康發(fā)展，注重個性的挖掘，因此，提升勝任力，是提升專業(yè)人才自身素質(zhì)的重要前提和基礎(chǔ)。

此外，提升師范生教師勝任力是全面提高我國教育水平的重要途徑，師范生的勝任力，決定了未來我國教師教學(xué)能力和水平，對教育事業(yè)的長遠發(fā)展有著深遠的影響。教師勝任力注重專業(yè)的發(fā)展，對不同勝任力級別的教師有著不同的分配，從整體對教師師資力量進行優(yōu)化配置。總之，師范生專業(yè)教師勝任力的發(fā)展具有重要的意義。

2 師范生教師勝任力的影響因素及其提升方法

師范生勝任力的發(fā)展有著重要的意義，可是，師范生教師勝任力又受到很多因素的直接影響，一般主要分為兩個部分，即外部因素和內(nèi)部因素。其中外部主要指校園環(huán)境，即學(xué)校的整體文化氛圍，對學(xué)生有一種耳濡目染的作用；內(nèi)部主要指學(xué)生自己的專業(yè)技能，是其自身經(jīng)驗積累的一種體現(xiàn)，對勝任力均有著顯著影響。所以，必須從這兩個方面加強師范生勝任力的培養(yǎng)。

首先，應(yīng)該加強專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該首先提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實自己，然后更好地開展勝任力培養(yǎng)的教學(xué)活動。教師要注重師范生理論與實踐結(jié)合教學(xué)除了，理論教學(xué)外，還應(yīng)該注重給學(xué)生提供實踐教學(xué)的機會。即教師應(yīng)該舉辦課題調(diào)研活動，讓學(xué)生以課題為主題，讓學(xué)生自行完成調(diào)查工作，從單純的調(diào)研實踐，過渡到教育科研實踐活動，對學(xué)生的教育理論與學(xué)習(xí)理論均進行一個新的革新。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的實踐活動進行反思和總結(jié)，從而形成新的學(xué)習(xí)成果，以不斷督促和完善師范生，提高師范生自己的專業(yè)綜合能力。其次通過因素分析，勝任力的發(fā)展不僅受到外部環(huán)境的影響，還受到內(nèi)部環(huán)境影響，從外界環(huán)境來看，學(xué)校作為師范生勝任力培養(yǎng)的重要場地，應(yīng)該注重為學(xué)生營造一種良好的氛圍和環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，形成一種良好的科研風(fēng)尚，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，從而營造一種團隊的精神，提升學(xué)生教學(xué)的勝任力。

3 結(jié)束語

綜上，師范生作為我國未來教育事業(yè)的重要從業(yè)者，其勝任力的發(fā)展有著重要的意義。因此，師范生的教師勝任力的培養(yǎng)應(yīng)該引起學(xué)校高度重視。教師應(yīng)該認清楚影響勝任力發(fā)展的內(nèi)外部因素，對癥采取方法和策略。教師應(yīng)該注重師范生專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供科研活動的機會，提升學(xué)生的科研能力。教師還應(yīng)該注重從工作環(huán)境和績效等多個方面，全面尋找有效的策略，刺激師范生進行勝任力的提升，為師范生的專業(yè)發(fā)展提供重要的平臺。

基金項目：承德市軟科學(xué)研究計劃項目（20153017），河北民族師范學(xué)院項目（201213）。

（作者單位：河北民族師范學(xué)院）