史韓杰

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)教育中越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高給予了高度的重視，要想是讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到更好的提高，需要通過(guò)科學(xué)有效的培養(yǎng)方式和方法，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，是小學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)直接關(guān)系到以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。但是由于小學(xué)生身心發(fā)展的限制，數(shù)學(xué)思維能力和抽象邏輯思維能力還沒(méi)有完全形成，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種思維能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)際課堂教學(xué)中利用有效的教學(xué)方式和手段，提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性提高，充分的參與到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生作為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程改革的提出和實(shí)施已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間，但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在新課程改革的背景下課堂教學(xué)的方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，依然實(shí)行的是教師的教授，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的狀態(tài)，表現(xiàn)出了教學(xué)方式老化，教學(xué)目的不準(zhǔn)確和教學(xué)方法單一的狀態(tài)。教學(xué)目的不夠明確主要表現(xiàn)在教師在實(shí)際上課過(guò)程中使用原始的教案，并沒(méi)有根據(jù)教材的變化對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，這使的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生一定的興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)狀態(tài)；教學(xué)方式簡(jiǎn)單主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容依然是為了應(yīng)試，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，并且教案中涉及的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力并沒(méi)有得到更好的培養(yǎng)，這些方面充分體現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量并沒(méi)有得到有效的提升。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1注重師生溝通和交流

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施者和引導(dǎo)者，應(yīng)將新課程改革的目標(biāo)進(jìn)行有效的落實(shí)，將課堂教學(xué)作為為小學(xué)生積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)提供的良好環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才是新課程改革的主要目的。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為和學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)的場(chǎng)所，這能夠活躍課堂的氛圍，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到有效的提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以將有效的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。其次，課堂教學(xué)的形式應(yīng)更加的多樣化，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備之前應(yīng)不拘泥與特定的教案形式，而是通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，這樣可以提高小學(xué)教師的群體智慧，為以后的成功教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松和開(kāi)放以及互動(dòng)的環(huán)境下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)這一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親自的測(cè)量對(duì)圓的周長(zhǎng)和半徑的倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行了解，再通過(guò)計(jì)算得出圓的周長(zhǎng)和圓半徑之間的關(guān)系，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓小學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)掌握的更扎實(shí)，并通過(guò)實(shí)際的操作和探討以及觀察和分析，能夠?qū)A的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維邏輯能力也得到了更好的培養(yǎng)。

2.2夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)工作中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，并做到自身不斷的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使在數(shù)學(xué)教學(xué)上不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)成果，在教學(xué)課堂上要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的掌握，并開(kāi)展富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，與此同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念教學(xué)的重要性。由此，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)積累本，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行記錄，達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的。

2.3督促和及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，同時(shí)能夠針對(duì)教師課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)建立起一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予關(guān)注的同時(shí)，要對(duì)小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的歷程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的效率及教學(xué)的質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)中的態(tài)度，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)，從而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中建立自信心。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解題分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而為小學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為中心，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)瞻岐鎮(zhèn)大嵩小學(xué)）