吳世華

【摘 要】教育質(zhì)量是學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量是每個教育工作者義不容辭的神圣職責。隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教育管理模式和課堂教學方式不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好勢頭。但也暴露出不少問題，最重要的一點就是重形式而輕效果，忽視了教育工作的實效性和學生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校 提高 教育質(zhì)量 策略

一、提高農(nóng)村教育質(zhì)量，應該從以下幾方面著手

第一，認真學習師德理論和師德典型人物的事跡。具有良好的思想是干好工作的重要前提和保證，做一名合格的教師需要不斷加強自己的師德修養(yǎng)。充分利用每周學習時間，組織教師學習師德理論和師德標兵的典型事跡，強化教師的師德修養(yǎng)。

第二，經(jīng)常學習領(lǐng)會黨和政府的各項方針政策，深刻理解自己作為一名人民教師所肩負的使命，明確工作方向，增強工作動力。

第三，經(jīng)常學習學校規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的約束力，為各項工作的順利開展保駕護航。

第四，認真鉆研新課標，明確每門學科、每冊教材、每個單元的教學目標，使自己的教學工作有的放矢。

第五，大力開展崗位練兵。積極開展業(yè)余自學，不斷給自己充電，充實和更新已有知識，用生動豐富的課堂教學激發(fā)學生學習的積極性；認真開展以“三字一畫三訓練（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話、數(shù)學基本功、信息技術(shù)應用）”為主的基本功訓練，夯實教學基本功。

第六，多向同行學習。多觀察優(yōu)秀課堂教學，尋求最佳教學方法，提高自己駕馭課堂和新教材的能力，逐步形成自己獨特的教學風格。

第七，學習新技術(shù)。充分發(fā)揮多媒體教學等新型教學手段的優(yōu)勢， 激發(fā)學生的學習興趣。

第八，強化校內(nèi)部管理，向管理要質(zhì)量。這是以校長為核心的學校管理層已經(jīng)形成或者說應該形成的共識。

二、學校管理特別應加強以下幾個方面

第一，加強教師管理。對教師要嚴格要求，努力使各項規(guī)章制度落到實處，同時要關(guān)心照顧，盡量幫助教師解決工作、生活方面遇到的困難和問題，解除教師的精神壓力和思想包袱，以使他們能夠全身心投入工作。

第二，加強業(yè)務(wù)工作管理。建立常規(guī)檢查與隨機抽查相結(jié)合、學年綜合評價與平時形成性評價相結(jié)合的監(jiān)管機制，通過監(jiān)督，使每個教師做到認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導和考核，教學工作按“鉆研要深、備課要實、講課要精、輔導要細、要求要嚴，效果要好”的基本要求開展。

第三，加強班級管理。班級管理是學校管理的重要組成部分，班風的優(yōu)劣直接反映校風的好壞。實行班級量化考核，將結(jié)果與評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體直接掛鉤是加強班級管理的行之有效的手段。

第四，加強學生管理。學生是學校教育教學工作的主體，只有加強學生管理，充分調(diào)動他們的學習積極性，提高教育質(zhì)量才會成為可能。一是嚴慈相濟。嚴格要求學生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。二是為學生搭建展示特長的平臺，盡量多地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助其樹立自信心。三是要求老師跟緊、跟好班級，及時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時談心、疏導或進行家訪，給予學生幫助，讓他們健康成長。四是要做好新形勢下的理想教育，幫助全體學生樹立“讀好書是為自己將來發(fā)展打好基礎(chǔ)”的理念，盡量沖淡新“讀書無用論”對他們的影響。五是堅決杜絕體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，不斷改進教師的教育方法，努力讓學生樂意接受老師的教育。六是積極構(gòu)建和諧校園、平安校園、快樂校園，著力營造積極向上的文化氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。七是多組織開展豐富有趣的活動，讓學生的校園文化生活變得豐富多彩，增強校園生活對少年兒童的吸引力，提高入學率和鞏固率。

三、注重制度創(chuàng)新

建立健全規(guī)章制度、狠抓落實是強化學校管理的重要內(nèi)容，學校的不斷發(fā)展需要健全的、行之有效的規(guī)章制度作保證。制度需要不斷的創(chuàng)新，根據(jù)形勢的發(fā)展適時對原制度進行修訂完善并不斷推陳出新，才能發(fā)揮規(guī)章制度的約束力。建立和完善競爭激勵機制，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。 學校要多方設(shè)法籌措經(jīng)費，設(shè)立多種獎項，獎勵教育教學工作中業(yè)績突出的學班級、教師和學生。應重獎為提高教育質(zhì)量做出突出貢獻的教師，調(diào)動教師的積極性、主動性。學校要努力創(chuàng)設(shè)公開、公平、合理的競爭激勵機制，使廣大教師在工作過程中自覺、積極、主動、無私、全身心的投入，同時應該對工作責任心不強，教學質(zhì)量不高的教師進行談話，做到獎優(yōu)罰劣，獎罰分明。

四、加強以“五課”為主的校本教研和校本培訓活動

校本教研活動的意義在于解決本校、本班、教育工作者本人在教育教學中遇到的實際問題。因此，它應該成為學校特別是教師的自覺行動。但很多學校的校本教研活動卻不是這樣，往往是圖形式，走過場。我們應該在認真分析、討論的基礎(chǔ)上，針對薄弱學科和教育教學中的突出問題，確定學校和個人的校本教研專題，有計劃、有目的地開展專題研討活動，認真研究，及時記錄、反思、總結(jié)，把研究所得經(jīng)驗運用在實際工作中，使問題不斷得到解決，學校就會不斷發(fā)展，教師素質(zhì)就會不斷提高。

五、努力搞好家校共育

教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通。進行家訪，或把家長請到學校來，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。

總之，教育是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，“施工”過程中的每一個細節(jié)都將會工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。“教育無小事”，作為教育工作者，我們應該抓好每一個細節(jié)，認真研究工作的每一個環(huán)節(jié)，踏實走好每一步，才能使我們從事的教育事業(yè)向著我們所期待的結(jié)果一步步走近。

參考文獻

[1]淺析小學教學質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及提高教學質(zhì)量的路徑[J]. 曲輝，王淑清.學周刊.2018（05）

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