湯昊樾

摘要：本文著重分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因，并探索了高中生物理學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升路徑，以促進(jìn)高中生的物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中；物理學(xué)習(xí)；實(shí)效性；提升；路徑

由于物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多高中生都感覺(jué)物理學(xué)習(xí)難度較大，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫，失去了物理學(xué)習(xí)信心。筆者對(duì)自身的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，并汲取了其他同學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，探索了物理學(xué)習(xí)時(shí)效性提升的路徑，為同學(xué)們的高中物理學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的成因

（一）物理學(xué)科的特點(diǎn)

物理學(xué)科的基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，很多知識(shí)都是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量較少，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)大都通過(guò)老師的課堂理論講解。老師的課堂理論講解抽象性較大，一些想象能力較差的學(xué)生無(wú)法根據(jù)老師的抽象性講解掌握物理知識(shí)，物理學(xué)習(xí)難度較大。并且，物理知識(shí)與生活的聯(lián)系性較強(qiáng)，需要我們?cè)谏钪型诰蛭锢碇R(shí)。然而現(xiàn)階段，高中物理學(xué)習(xí)僅僅依靠教材和聯(lián)系題，沒(méi)有將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，缺乏對(duì)物理知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，物理學(xué)習(xí)難度較大。

（二）學(xué)生方面的原因

有些高中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著浮躁心理，自控能力較差，在遇到困難的時(shí)候會(huì)選擇退縮和放棄，沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。另外，還有一些同學(xué)認(rèn)為自己在物理學(xué)科上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是卻沒(méi)有得到較好的物理成績(jī)，因而失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄了物理學(xué)習(xí)。并且，有些學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋焸魇诤洼o導(dǎo)書(shū)，缺乏對(duì)物理知識(shí)的主動(dòng)探索，不敢質(zhì)疑老師與權(quán)威，老師讓怎么做就怎么做，沒(méi)有對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上做筆記、課下復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，物理學(xué)習(xí)效果較差。

（三）學(xué)校和老師方面的因素

有些物理老師的教學(xué)方法不合理，沒(méi)有將學(xué)生的物理需求和物理學(xué)習(xí)愿望作為物理教學(xué)的前提，忽視了學(xué)生在接受物理教學(xué)中的中心地位。在這種思想的引導(dǎo)下，老師僅僅根據(jù)教材內(nèi)容和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展物理教學(xué)，向?qū)W生灌輸教材中的物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)與物理需求不相符。另外，有些老師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，物理教學(xué)不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。具體來(lái)講，物理老師沒(méi)有以學(xué)生的角度去看待學(xué)生，一味要求學(xué)生成為一個(gè)完美的人，能夠完全掌握物理知識(shí)，不允許學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一點(diǎn)差錯(cuò)。在這種情況下，學(xué)生無(wú)論如何努力都難以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。

二、高中物理學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升路徑

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

高中生應(yīng)積極優(yōu)化物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，高中生應(yīng)重視自身能動(dòng)性，積極開(kāi)展物理自主學(xué)習(xí)，在課下實(shí)踐利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)物理學(xué)習(xí)資料、圖書(shū)館資料等，對(duì)將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將課堂時(shí)間用在難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效果。并且，高中生應(yīng)養(yǎng)成課堂做筆記的習(xí)慣，記錄老師所講的重難點(diǎn)，以便于課后對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中生應(yīng)養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課下對(duì)教師所講的物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己在課堂上沒(méi)有掌握牢固的物理知識(shí)。最后，高中生應(yīng)積極探索不同物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)、物理問(wèn)題、物理思維等方面的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）保持批判性思維

高中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)保持批判性思維，對(duì)所學(xué)的知識(shí)作出自己的判斷，并在理性判斷的基礎(chǔ)上對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比性加工，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的中心。并且，同學(xué)們應(yīng)敢于對(duì)教材和物理老師的講解提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)老師講解過(guò)程中的與自己理解相不一致之處及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)具備知識(shí)鉆研的精神，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)物理知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行深入探究，深化物理學(xué)習(xí)的層次。另外，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到實(shí)事求是，不能為了填寫(xiě)物理報(bào)告、遮蔽物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤而編造或更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的心態(tài)對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念學(xué)習(xí)物理知識(shí)。具體來(lái)講，同學(xué)們應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)之間的聯(lián)系，并對(duì)具有聯(lián)系性的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系規(guī)律，通過(guò)聯(lián)系的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。并且，還應(yīng)注重物理學(xué)習(xí)的層析性，從簡(jiǎn)單知識(shí)向復(fù)雜知識(shí)進(jìn)行推理，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。另外，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候要重視物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，將物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。最后，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候應(yīng)注重物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

（四）優(yōu)化自我評(píng)價(jià)

在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自己，找出自己在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。具體來(lái)講，學(xué)生應(yīng)正確評(píng)價(jià)自己的性格、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法等，發(fā)現(xiàn)并正視自己在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并積極自我完善的科學(xué)方法。并且，同學(xué)們應(yīng)對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)態(tài)度、物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒等因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，找到自己物理學(xué)習(xí)的努力方向，提高物理學(xué)習(xí)實(shí)效性。另外，還應(yīng)積極肯定自身在物理學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀之處，總結(jié)物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和可行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在后續(xù)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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