馬赫澤

摘要：高中階段的物理課程包含的知識點極其豐富，學習和掌握起來的難度很高，教師和學生一直把高中物理作為各科目中重點內容，在學習態(tài)度和學習方法上都極其重視，即便是這樣很多學生的高中物理成績仍不理想，本文針對高中物理學習的困難及相關策略進行分析和探討，希望對高中物理教學質量的提高盡一份力。

關鍵詞：高中物理；學習；困難；改善策略

伴隨著新課改的深入推進和新課標的實行，對各個學科的學習都提出了新的要求。針對高中物理來說，原來的物理學習方法已經不能適應新課標的要求，需要改變高中物理學習困難的現狀，通過分析學習困難產生的原因，找到解決這些困難的方法，以提升高中物理的教學質量，完成新的課程目標。

一、產生高中物理學習困難的原因

（一）教材在編排上方法陳舊，內容難、理論性過強

高中物理教材在編排上還使用的是原有的方法，沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)學生的學習興趣。而且高中物理教材的內容要比初中物理的難很多，再加上知識點的理論性過強，使得學生在學習過程中，猶如“鴨子聽雷”，教師講得口干舌燥，學生們是有聽而沒有懂。這樣就造成了高中物理教學的效率不高，學習效果不佳。另外，初中、高中物理教學銜接不上，初中物理課程的知識內容都很淺顯，易懂，大部分同學學習起來都是比較輕松的。而高中物理由于教材編排的落后，內容的上的艱澀，很容易造成學生學習物理的困難，長此以往會使他們喪失對物理學習的信心，影響高中物理的教學效果。

〖HTK〗（二）高中物理課堂中教學的主體是教師，難以調動學生的積極性和學習熱情〖HT〗

常規(guī)的物理教學中還是以教師作為教學的主體，學生們只是被動接受。教師教學的重點是理論知識的講解和學生對于知識點的掌握程度，而對學生學習的主動性和積極性關注不夠，這樣的教學方式很難激發(fā)學生對于物理學習的熱情，而對于一門自己失去興趣學習的科目，學生們在時間、精力的投入上都會縮減，以至于物理成績頻頻亮起紅燈。

（三）不善于自我總結，不能形成物理知識體系

在高中物理學習過程中，學生不善于自我總結，不能很好的把學習過程中的錯誤及時糾正，使得物理知識的基礎不扎實，影響下一個知識點的學習和掌握。也是因為這種不善總結的學習方法，讓學生對于高中物理沒有整體的知識體系，一直把各部分內容孤立學習，極大影響了學生們的思維邏輯性、對知識整合總結的能力，致使物理成績很不理想，學習興趣逐步下降。

二、改善高中物理學習困難的策略

（一）對于物理問題學生應該學會從多角度進行分析解決

高中物理學習時一定會遇到多種多樣的問題，可以從多角度進行分析解決。從中培養(yǎng)學生對于物理問題的解決能力，實現新課標的要求。要想從多角度解決物理問題就要從以下三個方面入手。第一點自己動手整理自己的錯題題庫。在物理學習的過程中，遇到做錯、做不出的題目很正常，可以讓學生把這些題專門整理在一個本子上，做成自己的錯題題庫。針對這些題目多加練習，弄懂弄通。第二點是解物理題要打開解題思路，訓練學生從多方面思考問題，培養(yǎng)學生對于物理問題的思考能力和解決能力，提高其對物理學習的興趣和物理教學質量。第三點是重視學生間的相互交流和學習。可以以學習小組的方式，增加學生間的交流和學習，從而提升物理成績。

（二）提高學生物理學習的獨立性

提高學生物理學習的獨立性可以大幅度提升其物理學習的能力。提高物理學習的獨立性要做到以下幾個方面：第一，要求學生獨立完成物理練習題，既要保證習題的質量，也能完成教師規(guī)定的數量。在獨立完成的過程中鍛煉自己物理解題的思維能力。第二，逐步減少對教師依賴程度。不要一遇到解決不了的習題就習慣性的問老師，要自己多思考，嘗試不同的思考角度去分析解決。這有助于拓寬學生物理解題的思路。第三，獨立對學習資料整理分類，篩選有價值的進行保存，以備復習。第四，學生要有獨立預習的能力，良好的物理學習習慣是提高課堂教學效果的保障。

（三）培養(yǎng)學生物理學習的能力

高中物理的教學要更注重培養(yǎng)學生的物理學習能力，它包括理解能力、分析綜合能力、推理能力、動用數學工具解決物理問題的能力，還要實驗能力。培養(yǎng)學生解決物理問題的能力其重點是讀題審題的習慣和物理模型建立，這是對學生理解能力、分析能力的培養(yǎng)。對于具體物理問題的解決要從讀懂題目入手，對已知條件要有充分的了解，抓住題目中的關鍵點，把已知條件轉化成物理過程，以空間的想象能力完成對于研究對象的物理模型構建，根據其變化趨勢，找到解題方向，運用恰當的公式和規(guī)律，計算解決問題。

（四）學生要科學分配物理學科學習時間

科學分配各個學科的學習時間是綜合提高學生學習成績的關鍵。只有保證了物理學習的時間充裕，才能更好的提升物理學習效果和學科成績。要抓住生活中瑣碎的時間片段，在頭腦里復習當天學習的物理知識。這樣可以加強對于理論知識的記憶和理解，有助于知識點的了解和掌握。學生可以自己通過新的思維方法構建物理的知識體系，比如運用思維導圖來串聯所學物理知識，形成物理知識體系，有助于物理知識記憶和物理思維能力的提高。對于平時整理的物理學習資料，要定期回顧復習，對于重難點要跟教師和同學多交流，既發(fā)揮自身學習的獨立性，又重視與他人的協作，從而達成新課標對物理課程的新要求。

三、結語

新課標對高中物理的新要求，使其學習的難度增加了，給學生們的學習帶來不小的困難。但只要在學習過程中，注意總結高中物理的知識難點，總結自己的學習錯誤，就能根據自身特點找到符合自己的學習方法，解決掉物理學習中的難題。

參考文獻：

[1]蔡艷群.淺議高中物理學習的困難及應對策略[J].試題與研究（新課程論壇），2014，（04）.

[2]周佩來.論高中物理學習的困難及相關策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（21）.