摘要：自主學(xué)習(xí)模式是一種較為新穎的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中的積極作用顯著。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)在教學(xué)中充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的重要作用和當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出一些解決策略，旨在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式；課堂效率

新課改要求將學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，這對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和需要，打破以往教學(xué)中的限制，切實(shí)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)做到厚積薄發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

新課改要求切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此，教師必須對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，從實(shí)際情況出發(fā)有針對(duì)性地提出解決問題的策略，從而給高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（一） 學(xué)與教的效率比較低

高中階段的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，很多學(xué)生習(xí)慣初中的模仿式學(xué)習(xí)，依賴性較強(qiáng)，在接觸高中階段的知識(shí)時(shí)會(huì)覺得比較吃力，有的學(xué)生聽得懂卻不能獨(dú)立解題，從而產(chǎn)生畏難情緒，造成學(xué)習(xí)被動(dòng)。另外，由于教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)教師在教學(xué)中為趕進(jìn)度往往在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒講透徹時(shí)便進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，造成學(xué)生囫圇吞棗，這也直接導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率比較低。

（二） “填鴨式”教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展

以往，很多教師在教學(xué)中照本宣科，沒有很好地挖掘教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落。有些教師即便能夠透徹理解教材內(nèi)容，但教學(xué)重點(diǎn)往往放在解題技巧的講解上，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。還有些教師不了解學(xué)生的特點(diǎn)，沒有從學(xué)生的角度思考問題，只是一味地灌輸，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。

（三） 師生關(guān)系處理不當(dāng)

現(xiàn)在，大多數(shù)教師已認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中以教師為主導(dǎo)與以學(xué)生為主體的關(guān)系，但在實(shí)際教學(xué)中仍然不能正確處理這一關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材之間的中介。如果說學(xué)習(xí)過程是一部戲，那么，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法教會(huì)并促成學(xué)生成功地自編自導(dǎo)自演這一部戲。這樣，學(xué)生才可以保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的重要性

自主學(xué)習(xí)模式是一種比較新穎的學(xué)習(xí)模式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一） 提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

現(xiàn)在的學(xué)生往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及獨(dú)立思考能力。自主學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以找到自身存在的問題和不足，對(duì)自己有更加深刻和全面的認(rèn)知，還可以在探索中提高數(shù)學(xué)思維能力，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二） 提高學(xué)生思考問題的能力

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生不善于獨(dú)立思考問題，他們只顧埋頭讀書，做大量的練習(xí)題，并不善于思考并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法及規(guī)律。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解僅限于應(yīng)付考試，而實(shí)際運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力較差，不利于自身的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠切實(shí)改變這種情況，能夠讓學(xué)生不斷地提升思維能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題。

（三） 提高課堂教學(xué)效率

若要提高課堂教學(xué)效率，師生之間需要很好地互動(dòng)，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思考能力，還可以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)與教師互動(dòng)。這樣課堂教學(xué)氛圍就會(huì)更加融洽，教學(xué)效率自然不斷提高。

三、 自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

（一） 設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境

自主學(xué)習(xí)的精髓在于探究式的學(xué)習(xí)，這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活作為背景，合理設(shè)計(jì)一些開發(fā)性的問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題、提出問題，和老師、同學(xué)共同探討問題的解決方法。例如：“圓與方程”這一課的教學(xué)中，以摩天輪為例將教學(xué)內(nèi)容情境化，提出問題：具有什么性質(zhì)的點(diǎn)的軌跡能成為圓？并引導(dǎo)學(xué)生在平面直角坐標(biāo)系中探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據(jù)一些特定條件寫出圓的方程。通過利用生活情境、設(shè)計(jì)問題進(jìn)行教學(xué)方式，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生，自主探究

自主探究也就是要求學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能去探索學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在這個(gè)過程中，老師的主要任務(wù)則是有針對(duì)性、有目的性地引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考、探究、驗(yàn)證等活動(dòng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該組織好學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，制訂科學(xué)合理的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，找出問題的解決辦法，并進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生盡可能地獨(dú)立思考問題、分析問題、探索問題，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。例如：在《空間幾何體》的教學(xué)中，以學(xué)生所掌握的《空間與圖形》作為基礎(chǔ)點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生展示大量的幾何體的實(shí)物、模型、圖片等，讓學(xué)生感受空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，從整體上認(rèn)識(shí)空間幾何體，再深入細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，給學(xué)生展示實(shí)物、模型、圖片時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例和相互交流，列舉一些生活中能看到的一些具有特色的建筑物，并說出這些建筑物的幾何結(jié)構(gòu)特征，從中總結(jié)幾何圖形的規(guī)律、特征、性質(zhì)等。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展。

總之，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，探究性的學(xué)習(xí)也更符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在目前我國(guó)教育中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還需每一個(gè)任課教師不斷地努力和探索，尋求更適合的實(shí)施方式。

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[1]韓艷艷.基于導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生分層自主學(xué)習(xí)、合作探究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式：以《演繹推理》為例[J].中國(guó)校外教育，2013（10）.

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作者簡(jiǎn)介：

鮮文軍，四川省巴中市，四川省南江中學(xué)。