摘要：美英文學是高職學校一門必修學科，這門學科的內(nèi)容主要是為了闡述西方文化的發(fā)展和文學流派的演變等。它通過閱讀和賞析的過程對英語文化做出深刻探究的學科，而這類學科在高職院校中不具有就業(yè)性的指導，且學科正處于邊緣時期很難具有市場競爭力。

關鍵詞：美英文學；多媒體；輔助教學

傳統(tǒng)高職學校的教學目標一直以就業(yè)為主，因此會出現(xiàn)偏科偏門的現(xiàn)象，然而英美文學課在高職學校的教學方式較為傳統(tǒng)，因此導致學生不能對英美文學課提起興趣，不能正確樹立英美文學課的課程觀念。本篇文章筆者根據(jù)上述問題提出疑問并結合多媒體輔助教學進行深刻的研究。

一、 美英文學教育存在的瓶頸

（一） 學校課程的主次觀念較強，英美文學課不能適應市場

中國傳統(tǒng)教學模式中，喜歡將文化課程按照考試需要和就業(yè)需要進行分門別類，而在高職院校師生共同追求的是技能性和實用性等直接影響就業(yè)的問題，產(chǎn)生了學科的主次理念，因此將英美文學拋之腦后。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校75%的學生認為英美文學課程只是用來理解和賞析的學科，而且對他們以后參加工作方面沒有什么幫助，完全不用刻意去學習。還有相關材料顯示，大部分高職院校學生表示，要應付各項技能考試以及學期考核繁重的學習任務已經(jīng)將時間填滿，即使有心想要學習英美文學課，也會因為沒有時間和精力最終放棄。課業(yè)繁雜，教學目標的統(tǒng)一性，導致英美文學在學校不具有和其他課程一樣的優(yōu)越地位，這種現(xiàn)象隨著社會上技能人才的需要，也在日益劇增。

（二） 上課方式老套

英美文學是需要鑒賞和感悟的學科，傳統(tǒng)課堂中不具備“圖、文、聲”并茂的優(yōu)勢，教師的純口語表達加之教材的備案不夠生動，很容易引起學生的乏味心理。英美文學涉及的內(nèi)容較為廣泛，比如：英美文學、哲學、歷史學、美學，社會學科等等，這些內(nèi)容課程有些較深奧，有些涉及面比較廣，像是社會學科中會涉及一些典例和社會現(xiàn)象，而美學與史學則會涉及西方人文主義復興時的名人和名作，要想充分理解，需要聽、看相結合為一體。

（三） 英美文學課在學生心中的觀念感不強

越是具有社會性，歷史性以及鑒賞性的學科，在傳統(tǒng)的教學模式中就越不具有學習地位。鑒賞性和社會性學科，針對答案的擬定，需要每個人有自己的一套理解方式與理論體系，因此涉及討論、互動等形式，在這種模式下沒有完整的課堂管理方式，很容易造成學生在思想上，具有對學科的散漫感知，從而間接地傳達給學生們一種錯誤思維。

二、 如何利用多媒體輔助教學改變現(xiàn)狀

（一） 利用多媒體的優(yōu)勢彌補非專業(yè)課時間不夠的缺點

筆者結合上文的問題導向，將多媒體運用到對英美文學的教學課堂中。多媒體現(xiàn)在已經(jīng)非常普及，它的優(yōu)點是自身的優(yōu)點，這一段中我們要提到的解決方案是利用多媒體覆蓋范圍廣的優(yōu)勢，在同樣的時間內(nèi)，將學習效率和授課內(nèi)容進行提升，比如說：高?？梢酝ㄟ^校園數(shù)字電視，廣播，校園網(wǎng)站對個別非專業(yè)學科的歷史典故和人文風情，進行校園式公開放映，使得學生在吃飯，校園聚會等課外活動中對課程加深印象。學校這一做法為的是，通過多媒體的教學理念，利用學生的業(yè)余時間對其補充副學科知識，使得學生在學好非專業(yè)課的基礎上有大把時間去考慮技能學習的大事。

（二） 改良傳統(tǒng)教學模式，靈活課堂氣氛

傳統(tǒng)教育模式大多具有“兩點一線”的特性，兩點是指老師的“教”和學生的“記”幾乎一堂課下來所呈現(xiàn)出“學生的筆頭爛了，老師的嘴皮破了”這樣的狀態(tài)，我們要利用多媒體的“圖、文、聲”并茂的優(yōu)勢，將英美文學課中所涉及的需要鑒賞的音樂以及人文故事和歷史巨作，形象的表達呈現(xiàn)，使老師從教的模式中解脫出來融入學生聽的模式中，進行引導分析，實體論證。相關心理學家指出“人在發(fā)表自己言論的時候才能找到真正的自信”學生對某一學科不感興趣的本質(zhì)原因，就是不能夠參與到學科本身，來發(fā)表自己的言論。課堂中也可以略微設計一些電影鑒賞等環(huán)節(jié)，活躍氣氛。這也可以幫助學生提高學習興趣。

（三） 建立交流平臺和公眾多媒體教室

英美文學本身就具有相當高的學術研究性，它所涉及的學科內(nèi)容較為豐富，在高職學校對其進行研究學習的時候，可以在學校相關的貼吧，博客論壇等建設相應的學術討論組，用多媒體的思維模式推動宣傳，建設多媒體圖書館或多媒體教室，根據(jù)書本大綱將相關英美文學的史籍，相關英雄人物，特色案例等資料整理分類。開放多媒體教室，使學生在遇到相關問題的時候可以有資料查證，也可以使學生在娛樂的同時豐富英美文學知識。

三、 結語

英美文學課可以使學生培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度，也可以學生擁有獨特的審美眼光，運用多媒體輔助教學方案，也可以鍛煉學生的求知欲。社會的發(fā)展需要文化的全面進步，要達到最完善的多媒體輔助教學，仍然需要技術的不斷發(fā)展，新一代人才的共同努力。

參考文獻：

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[3]王元元.淺析多媒體教學工具在高職英美文學教學中的有效應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（8）：173.

作者簡介：

劉慧敏，副教授，山東省青島市，青島酒店管理職業(yè)技術學院。