李曉磊

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的重點學(xué)科，但現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題。教師要將生本理念應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體從學(xué)生的角度考慮設(shè)計教學(xué)方式和內(nèi)容。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本文通對小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題、基于生本理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略兩方面進行具體分析。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略

我國教育正在持續(xù)的改革創(chuàng)新，新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施，小學(xué)科學(xué)課程也逐漸變得非常重要。在課堂上教師要基于生本理念采用多樣化的教學(xué)策略，最大程度開發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）教師的自身問題

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師自身的問題體現(xiàn)在不夠重視這門學(xué)科，覺得科學(xué)在小學(xué)階段無關(guān)緊要，以至于在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上草草了事，只是將課本知識簡單講解，沒有進行具體的分析講解。教師的態(tài)度會讓學(xué)生覺得這門課程不需要學(xué)習(xí)，在課堂上也不會認(rèn)真聽講。就出現(xiàn)學(xué)生與教師都不重視科學(xué)課的現(xiàn)象，而且科學(xué)課會有很多需要動手操作的科學(xué)實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，教師往往對科學(xué)實驗操作的內(nèi)容只進行口頭講解，沒有讓學(xué)生親自動手操作，這樣更加讓學(xué)生對科學(xué)失去興趣。同時，小學(xué)生沒有得到科學(xué)實驗操作的機會就無法提高動手能力和科學(xué)探究能力。沒有實驗操作的過程，對科學(xué)現(xiàn)象無從考證，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)科學(xué)的動力和興趣。

（二）學(xué)生的理解問題

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對未知事物的探索欲很強烈，小學(xué)科學(xué)課堂正是為學(xué)生提供一個有趣神秘的探索平臺。小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)手法應(yīng)該是動手操作，但現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)中教師理論性的知識過多，動手操作環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺少自主探究的過程，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，理解能力比較差，有時需要完全依靠教師來學(xué)習(xí)，這并不符合以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生的自主探究能力沒有得到鍛煉，科學(xué)創(chuàng)新思維也沒有得到培養(yǎng)。因此學(xué)生理解能力的不同也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效果。理解能力不好的學(xué)生在教師課堂講解時會出現(xiàn)跟不上、聽不懂的情況，對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上會感覺無所適從，會逐漸較少學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。這對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)沒有益處，也違背了生本理念。

二、基于生本理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要在日常的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在科學(xué)課堂上多為學(xué)生提供動手操作的機會。讓學(xué)生在動手操作的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，讓學(xué)生對科學(xué)知識有更加真實深入地了解。教師不要在學(xué)生動手操作的時候強行指導(dǎo)，只有在學(xué)生操作過程中遇到不能解決的問題時給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，教師要做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主解決問題的能力。教師要讓學(xué)生在自主探究過程中提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助讓學(xué)生感受自主解決問題后的愉悅感和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力。

例如：教學(xué)小學(xué)科學(xué)課本中《種子發(fā)芽》時，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以用問題的導(dǎo)入方式，說你覺得種子的發(fā)芽需要什么樣的條件呢？學(xué)生自由討論，這樣的方法培養(yǎng)了孩子的溝通能力和思維能力。最后教師總結(jié)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽步驟的認(rèn)識。這樣的課堂導(dǎo)入方法可以使學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)教育階段，教師要充分利用多媒體教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生的年齡階段正是對新奇的事物充滿好奇的階段，能夠被新鮮豐富的元素所吸引。多媒體教學(xué)的方式正好符合小學(xué)生的年齡特點，可以吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓小學(xué)生更加直接的觀看科學(xué)實驗的操作過程。教師選取多媒體材料時在保證科學(xué)知識的同時要具有趣味性。

例如：教學(xué)小學(xué)科學(xué)課本中《關(guān)緊水龍頭》時，教師的課堂導(dǎo)入可以給學(xué)生播放關(guān)于節(jié)約用水和浪費用水的小視頻，問學(xué)生兩者哪個正確，為什么？引發(fā)學(xué)生對問題獨立思考的能力，從而也引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和引導(dǎo)。之后教師再利用多媒體來向?qū)W生展示“水”的各種用處，使學(xué)生在多媒體的教學(xué)下更加清楚直觀地感知本節(jié)課的內(nèi)容，以圖像和視頻等模式深刻印在腦海中去，從而增強了課堂的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

生本理念的小學(xué)科學(xué)教育要求教師要以學(xué)生為主體。從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)方案。在小學(xué)科學(xué)教育中主要的教學(xué)手法有游戲教學(xué)法和比賽法。游戲教學(xué)法就是將科學(xué)知識通過游戲的形式進行教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生愛玩游戲的天性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，游戲法教學(xué)正是符合生本理念的教學(xué)手法。比賽法就是教師在課堂上開展實驗操作比賽，比賽法是利用學(xué)生好勝心強的特點，通過比賽讓學(xué)生對儀器操作、實驗環(huán)節(jié)、科學(xué)現(xiàn)象都會更加了解和熟練。應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)積極性。

（四）尊重學(xué)生的個性發(fā)展

每個學(xué)生都是獨特的個體，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生本理念要求教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到教師的夸獎和鼓勵，因此教師在日常教學(xué)中要多用鼓勵性的話語，以此來提高學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和動力。教師在教學(xué)中要與學(xué)生平等的相處、互相尊重，與學(xué)生多交流、多溝通。建立良好的師生關(guān)系可以幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而及時的給予幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過日常教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要有針對性的進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、結(jié)語

將生本理念充分貫徹在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可有效的幫助教師提高教學(xué)效果，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的信心。教師以學(xué)生為主體進行教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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