摘 要：針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性和理論性均很強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建基于案例教學(xué)法的課程案例庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和參與學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建多元考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行教學(xué)模式的改革探索和實(shí)踐。建立既能滿足課程要求又適合學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)；考核評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 緒論

《電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。很多教師在授課過(guò)程中與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系不密切。[1-3]針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，主要通過(guò)構(gòu)建教學(xué)案例庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和參與學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建多元考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核模式的優(yōu)化的方式，建立滿足電子技術(shù)基礎(chǔ)課程要求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而有效提升教學(xué)效果。

2 電子技術(shù)課程改革的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程教學(xué)中往往過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐引導(dǎo)，教學(xué)分離。因此，通過(guò)對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)模式的改革探索，既可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的必然要求。

3 電子技術(shù)課程改革的內(nèi)容

3.1 構(gòu)建基于案例法教學(xué)的電子技術(shù)課程案例庫(kù)

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，按照案例教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和思路，設(shè)計(jì)能夠覆蓋課程內(nèi)容的教學(xué)案例。案例教學(xué)法是師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目案例，在完成的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。具體過(guò)程如下：①教師發(fā)布一個(gè)具體案例，確定具體設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，同學(xué)們自由結(jié)合分組討論；②通過(guò)查閱資料，觀看微課等多種途徑，各組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案；③在課堂上，教師組織各組同學(xué)介紹設(shè)計(jì)方案，并引導(dǎo)學(xué)生分析不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)；④提供器件供學(xué)生選擇，進(jìn)一步驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的合理性。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提高。結(jié)合電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，擬采用以下措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要將課程內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合。另外，對(duì)于課程的重要原理講解時(shí)，盡量結(jié)合一些科學(xué)家的探索經(jīng)歷和研究故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升它們對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（2）優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，梳理課程的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)思路，建立課程自主學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

（3）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力

在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)加入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目和內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中合理引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的運(yùn)行模式。同時(shí)，注重競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)以老帶新、自由組團(tuán)、組織校內(nèi)比賽等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

3.4 構(gòu)建多元考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)體系是教學(xué)實(shí)施的重要組成，它的好壞將直接影響人才的培養(yǎng)和教學(xué)的質(zhì)量。[4，5]電子技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前課程考核體系存在試題庫(kù)陳舊、缺乏實(shí)踐考核等問(wèn)題。為了構(gòu)建科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系，我們?cè)诮虒W(xué)中采用以下幾點(diǎn)：

（1）構(gòu)建了“全程考核”的課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。從課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行考核，制定學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，小測(cè)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記等量化考核指標(biāo)，其中期末考試占60%，學(xué)習(xí)筆記占10%，其余過(guò)程學(xué)習(xí)占30%。

（2）探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考核評(píng)價(jià)體系。利用多媒體等輔助教學(xué)手段的直觀、形象的特點(diǎn)設(shè)置習(xí)題庫(kù)，有針對(duì)性的設(shè)置網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，并靈活變換題型。同時(shí)進(jìn)行各種電路的仿真設(shè)計(jì)和仿真實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與電路設(shè)計(jì)的興趣。此外，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行批改。

4 教學(xué)模式改革實(shí)施效果

通過(guò)電子技術(shù)課程教學(xué)模式的改革和教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完電子技術(shù)課程后感到受益匪淺。通過(guò)教學(xué)模式的改革實(shí)踐，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)的熱情得到了極大提升，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力明顯增強(qiáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新和實(shí)踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)改革是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過(guò)程，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)對(duì)人才的需求。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：李潔（1982-），女，河北邯鄲人，碩士，講師，從事工業(yè)技術(shù)控制的研究。