吳勇

【摘要】：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)發(fā)展成為一種較為流行的教育資源，受到了許多學(xué)生的熱愛和追捧，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的微課，是知識(shí)的傳播發(fā)展發(fā)生了正遷移。在這種教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)身為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，怎么樣把一種內(nèi)容簡潔、表述精準(zhǔn)的教學(xué)工具微課和初中數(shù)學(xué)更好的相結(jié)合，來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求成為了目前教育界研究的新課題之一。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)； 微課教學(xué)； 對(duì)策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合微課特點(diǎn)、及它們所發(fā)揮的作用

（一）、微課的涵義

微視頻由于它突破了傳統(tǒng)教育單純的文字和圖片限制，可以很好地利用圖像、聲音等信息，并且很好地對(duì)信息進(jìn)行承載，所以微課具有很強(qiáng)的實(shí)用性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用微課起，就在解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并且用這些來強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力，作為視頻格式文件的一種形式，微課中融合了聲音、文字和圖像，能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)和直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在這種形式下，如何開創(chuàng)自己的教學(xué)思路，把握教學(xué)主體路線，去了解學(xué)生的基本狀況，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)同步性成為現(xiàn)在教師面臨的考題。

（二）、微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)的以下特點(diǎn)是微課教學(xué)相比較其他教學(xué)模式來講是更為突出、高效的。第一、目的明確 主題突出。微課沒有復(fù)雜的課程體系，一般只講授一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要針對(duì)數(shù)學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。第二、資源多樣化。指向明確且相對(duì)完整，營造了真實(shí)的代入感更強(qiáng)的微教學(xué)資源環(huán)境。第三、使用方便。利用微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解邏輯復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）、微課的作用

作為一種新的教學(xué)方式，微課避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、死板的弊端，將教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，不僅有效的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了學(xué)生的高分低能現(xiàn)象，更是貫徹了新課程改革的新型教學(xué)理念。利用微課教學(xué)，將視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等形式融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，轉(zhuǎn)便學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使學(xué)生解決問題的能力能夠得到重點(diǎn)培養(yǎng)。

因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)中有很多比較復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的，所以在教授這些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師往往要經(jīng)過多次講解和大量習(xí)題練習(xí)才能使學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這樣不但效率低下，而且學(xué)生掌握得也不夠扎實(shí)。而通過微課教學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)，觀看微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）、預(yù)習(xí)階段運(yùn)用微課

在開展初中數(shù)學(xué)課程之前，教師要組織學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)和自學(xué)，以便在教學(xué)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，初中數(shù)學(xué)所教授的知識(shí)是起到承上啟下的作用的。初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

（二）、教授知識(shí)階段中運(yùn)用微課

微課發(fā)展的其重要的因素之一就是他可以通過視頻軟件很好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，并且在學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中，教學(xué)如果出現(xiàn)問題也可以通過直接的瀏覽、查看來達(dá)到完美的解決。初中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來講較難理解，只講一遍，學(xué)生并不能很好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和典型例題。學(xué)生畏懼一些十分頭疼的知識(shí)點(diǎn)，最終影響學(xué)習(xí)效果。教師在利用微課輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要做好微課教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)和突破方法，做到自我突破，復(fù)習(xí)鞏固。例如：在學(xué)習(xí)集合的描述法有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可在課前選擇一些學(xué)生已經(jīng)見過的集合、再給出幾個(gè)圖像要求連連看資料精心制作成視頻，從熟悉的和常用的入手，通過高效的趣味吸引，幾何法的滲透課堂上讓給學(xué)生觀看，然后回到集合本身，判他們各自代表什么，可以在播放完成后向?qū)W生提問，通過這種生動(dòng)的微課方式，學(xué)生有效區(qū)分深化理解強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，能力明顯得到提高。

三、關(guān)于微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中意義

在經(jīng)過教育部門的宣傳和對(duì)微課的大力推廣，微課已經(jīng)得到了很多人的認(rèn)識(shí)并且得到了逐漸重視和推廣。微視頻具有很顯著的特點(diǎn)，微課與信息技術(shù)教育結(jié)合的過程中可以讓更多學(xué)生更好的理解，經(jīng)過視頻和圖片的結(jié)合，很好地?cái)[脫了學(xué)習(xí)的枯燥乏味。因?yàn)樵谖覀儑业膫鹘y(tǒng)教育下，有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都缺少主動(dòng)性，都缺少學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)，而且在傳統(tǒng)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)奴役性較強(qiáng)。而信息技術(shù)教育理論可以通過微課很好地和實(shí)踐操作知識(shí)結(jié)合，這種做法在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)因?yàn)槭浅绦騿T根據(jù)固定的程序制作的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可能會(huì)出現(xiàn)視頻錯(cuò)誤這樣的事情，所以這時(shí)不只是需要老師的耐心教導(dǎo)，還需要教師的點(diǎn)撥。經(jīng)過發(fā)展，體系下的微課可以具有實(shí)踐操作功能，可以有針對(duì)性和有目的性的加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以很好地幫助學(xué)生解決各種不同難度的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)更加愿意投入到其中，使學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到提高。

結(jié)語

信息化時(shí)代下，微課作為一種教育資源的新型模式，它可以有機(jī)的和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)非常重要的科技手段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以使知識(shí)點(diǎn)講解更加透徹。對(duì)于初中生來說，便于學(xué)生的吸納和掌握。作為21世紀(jì)獨(dú)有特點(diǎn)的“微”，微課可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)想，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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