摘要：目前，許多高校的體育課程體系與新課改的目標(biāo)仍然存在一定的差距，體系中仍然有很多方面的問題需要解決。本文對(duì)當(dāng)前高校體育課程體系中存在的缺陷進(jìn)行分析后，針對(duì)問題提出相應(yīng)的改進(jìn)與優(yōu)化措施，以期推動(dòng)高校體育課程體系健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 體育課程 改進(jìn) 優(yōu)化

體育課程體系的編制體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求，隨著社會(huì)生活的不斷轉(zhuǎn)變，高校的體育課程體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與轉(zhuǎn)變。分析目前課程體系存在的缺陷能夠讓課程與國家標(biāo)準(zhǔn)更加契合，同時(shí)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)校為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。

一、高校體育課程體系存在的缺陷

（一）高校體育課程類型過于形式化、表面化。在高校體育課程改革的漫長時(shí)間里，為了克服體育課程類型單一的缺陷，很多學(xué)校設(shè)置了多樣化的體育課程來供學(xué)生選擇，但是無論是選修課還是必修課，課程內(nèi)容都存在著很大的重復(fù)。目前，很多高校都采取“選修課+必修課”的設(shè)置形式，盡管對(duì)課程類型做了多樣化處理，但各種課程涉及的教學(xué)內(nèi)容仍然是重合的。例如很多選修課雖然名字可能涉及多樣化體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)形式，但實(shí)際上仍然是必修課通用的一些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生選擇選修課和必修課的區(qū)別并不大，很多時(shí)候看起來內(nèi)容豐富的選修課只是流于形式，無法真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。此外，體育課程過于突出實(shí)踐而輕視理論教學(xué)，教學(xué)形式單一導(dǎo)致綜合性差，學(xué)生在體育課程中只能學(xué)到一些淺顯的體育知識(shí)，不能深入了解體育課程設(shè)置的意義。

（二）課程內(nèi)容淺顯、針對(duì)性差。高校學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段都接受過體育課程教學(xué)，大學(xué)階段應(yīng)該對(duì)其體育知識(shí)和能力進(jìn)行進(jìn)一步提升與深化，但實(shí)際情況是目前大學(xué)體育課程中的很多內(nèi)容仍然和中小學(xué)體育課程有很大的重復(fù)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，整個(gè)課程內(nèi)容體系無法對(duì)學(xué)生的能力起到提升作用，不利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。過多內(nèi)容的簡單堆砌讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多學(xué)生在大學(xué)體育課程中完全感受不到與中小學(xué)體育課程的區(qū)別。

（三）高校體育教育終身體育意識(shí)差。目前，世界各國都在強(qiáng)調(diào)終身體育教育意識(shí)，很多國外高校在進(jìn)行課程改革時(shí)也將該意識(shí)納入到課程目標(biāo)中，但國內(nèi)高校并未實(shí)質(zhì)性地將終身體育理念納入課程標(biāo)準(zhǔn)中，即便是已經(jīng)意識(shí)到終身體育的重要性，也沒有提出有效的改進(jìn)措施。目前，在各大高校中最為普遍的看法就是大學(xué)體育是一個(gè)階段性的教育，意識(shí)不到大學(xué)已經(jīng)是學(xué)生在學(xué)校接受正規(guī)體育學(xué)習(xí)的最后階段。實(shí)際上，這種落后的階段性教育意識(shí)很大程度上阻礙了我國高校體育課程的改革與發(fā)展。即便有一部分高校提出了終身體育教育的目標(biāo)，但是仍然停留在意識(shí)層面，在實(shí)際操作過程中也遇到了很多阻礙。大學(xué)生體育知識(shí)和能力仍然停留在較為低級(jí)的階段，無法滿足終身體育教育所需要的學(xué)生素質(zhì)和能力，作為學(xué)生同樣意識(shí)不到終身教育的重要性，對(duì)體育課程缺乏基本的興趣，很多時(shí)候?qū)W生的體育學(xué)習(xí)只是迫于壓力的被動(dòng)選擇。

總之，目前在高校體育課程體系建設(shè)上，該課程的教學(xué)內(nèi)容、課程類型、教育意識(shí)等方面都存在著不同程度的欠缺。這些缺陷導(dǎo)致高校體育教育無法進(jìn)一步改進(jìn)，很多學(xué)生的體育能力無法得到應(yīng)有的提升，在一定程度上阻礙了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，必須提出相應(yīng)的解決措施。

二、高校體育課程體系的改進(jìn)與優(yōu)化措施

針對(duì)高校體育課程設(shè)置上的缺陷，本次研究從意識(shí)形態(tài)、課程內(nèi)容選擇、課程類型設(shè)置等方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，期望能夠幫助我國高校改善目前存在的缺陷與不足。

（一）增強(qiáng)課程類型與課程內(nèi)容的契合性。學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)，必修課要達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生體育能力的目標(biāo)，而選修體育課要與必修體育課的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，達(dá)到多元化課程類型的目的。在課程中注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等方面的培養(yǎng)，保證選修課的內(nèi)容與形式統(tǒng)一，保證學(xué)生能夠在多樣化的體育課程中學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，提升自身的體育能力。學(xué)生能夠真正根據(jù)興趣選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，在選修課和必修課中體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差別，將社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)一些與中小學(xué)體育課程中不一樣的課程內(nèi)容。保證不同興趣、不同能力的學(xué)生都能夠在學(xué)校的體育課程體系中尋找到適合自己的課程，增強(qiáng)課程的可選擇性和操作性。

（二）深化課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和科學(xué)性。在課程內(nèi)容的編排和教材的選擇上，學(xué)校應(yīng)該更多考慮大學(xué)生的心智發(fā)展，綜合學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的體育知識(shí)并進(jìn)行有效的升華，讓學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到更深入和系統(tǒng)的體育知識(shí)，而不是對(duì)中小學(xué)階段體育課程的重復(fù)學(xué)習(xí)。具有運(yùn)動(dòng)特色的少數(shù)民族地區(qū)以及其他地區(qū)可以開發(fā)當(dāng)?shù)氐奶厣n程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)當(dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)文化，也避免了體育教學(xué)的枯燥乏味。加大體育理論教學(xué)比重，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)同樣是文化學(xué)習(xí)的一部分，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到體育文化的魅力，對(duì)于大學(xué)體育課程有更深入的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)高校體育課程體系的綜合性。

（三）增強(qiáng)終身體育和健康體育的教學(xué)意識(shí)。高校的體育教師要積極響應(yīng)終身體育意識(shí)，提升教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)觀念與方法，在教學(xué)過程中讓不同層次的學(xué)生得到能力的提升和知識(shí)的進(jìn)步。注重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在課程中體會(huì)到體育鍛煉的重要性，并且要灌輸給學(xué)生終身體育意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外都要加強(qiáng)體育鍛煉。教師應(yīng)該努力將體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，及時(shí)更新已經(jīng)落后的體育教學(xué)觀念，讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展趨勢，全面健康發(fā)展。在大學(xué)階段樹立終身體育和健康體育意識(shí)，能夠幫助學(xué)生在今后的社會(huì)生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)身健體，使學(xué)生終身受益，為我國的體育事業(yè)和公眾健康事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，目前各大高校的體育課程體系仍然存在著很多缺陷和不足，只有在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教育意識(shí)等方面多管齊下，同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，才能夠改善這些狀況。相信今后大學(xué)體育教學(xué)會(huì)更趨向終身體育、健康體育、陽光體育等方向，為社會(huì)輸送更多綜合能力強(qiáng)、個(gè)性發(fā)展全面的高素質(zhì)人才，有效提升我國當(dāng)代大學(xué)生體育素養(yǎng)和體育技能。

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（作者簡介：褚緒，男，碩士研究生，吉林動(dòng)畫學(xué)院，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）