摘要:民族聲樂教學(xué)是一門重要的課程,為了進一步提高民族聲樂的教學(xué)質(zhì)量,教師可以引入一系列的美聲唱法,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。美聲唱法本身具有不可忽視的重要作用,應(yīng)用范圍也比較廣泛,民族聲樂教學(xué)可以從中吸收精華部分,提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)影響力。本文主要圍繞民族音樂教學(xué)如何融合與借鑒美聲唱法展開論述。
關(guān)鍵詞:民族聲樂教學(xué) 演唱技術(shù) 美聲唱法 混聲唱法 借鑒融合
在民族聲樂漫長的發(fā)展過程中,美聲唱法發(fā)揮著重要作用,民族聲樂的很多東西都是借鑒了美聲唱法的部分精華。通過長時間的發(fā)展與進步,民族聲樂已經(jīng)將最初借鑒過來的部分與自身融為一體。盡管現(xiàn)代美聲唱法的流行趨勢在一定程度上是給民族聲樂教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)與影響,但是民族聲樂教學(xué)在去粗取精的借鑒過程中,其自身的教學(xué)效果得到明顯提升,比如說教學(xué)理念更加明確,演唱技藝更加純熟。相信通過借鑒與融合,傳統(tǒng)音樂教學(xué)也會不斷推陳出新,為進一步改革優(yōu)化提供新的參考。
一、氣息技術(shù)的融合與借鑒
民族聲樂教學(xué)首先需要掌握的技巧就是呼氣與吸氣。學(xué)員在進行深呼吸的時候,應(yīng)該將氣息保持住,發(fā)揮喉嚨內(nèi)部橫膈膜的作用保持氣息,保證氣息的連貫性與平穩(wěn)性,從而提高氣息的流暢性。過去民族聲樂教學(xué)中使用較多的就是小氣口氣息技術(shù),但是最近幾年,美聲唱法中的花腔技術(shù)不斷流行開來,運用花腔技術(shù)演唱時演唱者的氣息是非常關(guān)鍵的。因此,民族聲樂教學(xué)需要不斷地研究發(fā)現(xiàn)氣息技術(shù),并予以吸收與借鑒,最終與自身技術(shù)形成融合。
二、共鳴演唱技術(shù)的融合與借鑒
民間唱法中應(yīng)用了較多的共鳴技術(shù),但是,民間唱法應(yīng)用較多的只是局部共鳴,隨著演唱技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代民族聲樂教學(xué)將借鑒的著重點放在了美聲中的混合共鳴技術(shù)上面。借助于混合共鳴技藝,演唱者自身的各種共鳴腔體都會被帶動起來,各種腔體之間形成較好的融合,使得所發(fā)出的聲音更加圓潤明亮,實現(xiàn)真假聲之間的轉(zhuǎn)換,形成較好的演唱效果。在演唱一些氣勢較為龐大的曲目時,如《沁園春?雪》和《中國大舞臺》等,使用混合共鳴技藝就可以很好地表現(xiàn)出曲目本身帶有的氣勢感與內(nèi)涵,給人一種強大的震撼力,讓聽者通過演唱者的歌聲就能體會出曲目的內(nèi)涵與想要表達的感情。
三、咬字技術(shù)的融合與借鑒
民族聲樂教學(xué)引入美聲唱法的前期,存在著很多咬字問題,比如說字音不夠清楚,聲音流暢度不夠,等等,而在引入的后期,咬字技術(shù)不斷提高。著名教授金鐵霖對咬字技術(shù)有過說明,他指出了字的種類主要包括寬、窄、團、尖,在演唱過程中應(yīng)該保證動作小、巧,確保咬字的準(zhǔn)確和自然,從而提高歌曲演唱的美感與影響力。這樣一來,民族教學(xué)的親切感也自然能夠體現(xiàn)出來。
四、真假混聲唱法的融合與借鑒
民族聲樂教學(xué)在對美聲唱法的借鑒與融合過程中應(yīng)該考慮各個方面的因素,比如在了解演唱曲目的難易程度基礎(chǔ)上進行借鑒,同時,還應(yīng)該清楚地了解演唱者的個人風(fēng)格與特點,并考慮到演出的場地以及當(dāng)時的環(huán)境氛圍等。以美聲中的真假聲混合唱法為例,在對這種唱法進行借鑒時,首先需要準(zhǔn)確把握此種技藝的特點,并對演唱者本身的特點、風(fēng)格等有一個清楚的了解。演唱者的聲音應(yīng)該散發(fā)出力量,保持氣息暢通,聲音明亮且有震撼力。美聲唱法的真假混聲唱法對演唱者各方面都有著極其高的要求,因此必須提高演唱者的綜合水平。綜上所述,要想更好地借鑒這種唱法并融合到民族聲樂教學(xué)中,需要清楚地知道這種唱法的適用范圍等,并且不能忽視演唱者自身的特點和風(fēng)格,這樣才能達到借鑒的意義,從而將民族聲樂教學(xué)和美聲唱法融合起來。
五、結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)代音樂專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展進步,民族音樂教學(xué)也在不斷地引進新的技藝與方法,美聲唱法的引入對民族音樂教學(xué)的發(fā)展起到了很大的推進作用。美聲唱法的使用范圍正在擴大,使用頻率也在提高,在此過程中,也發(fā)現(xiàn)了很多比較值得推崇的演唱技藝和音樂研究等。有些水平較高、影響力較廣的優(yōu)秀歌唱家通過長期的實踐,將美聲唱法和民族唱法進行融合,經(jīng)過融合之后的演唱技藝更加高超,增加了影響力與感染力,遠遠超越了單一的民族音樂唱法。因此,越來越多的人開始認(rèn)可這種借鑒與融合。在以后的發(fā)展中,我們更應(yīng)該堅持這種融合的唱法,并且不斷發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的歌唱方法,實現(xiàn)各種歌唱方法的相互借鑒,相互融合,最終形成更具影響力的新型唱法,促進歌唱技藝的更大進步。
參考文獻:
[1]吳昊.多聲部聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的探索[J].鄖陽師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2016(02).
[2]張培培.民族聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生挖掘聲樂作品的興趣與能力[J].藝術(shù)研究,2016(01).
[3]李曉艷.國際共性與民族個性——馬秋華聲樂教學(xué)理念解讀[J].三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2016(03).
(作者簡介:王磊,男,本科,河北省群眾藝術(shù)館,館員,研究方向:音樂學(xué))(責(zé)任編輯 宋倩)