孫欽泉

【摘要】文章主要以供給側(cè)改革背景下高校思想政治教育模式研究為重點進行分析，結(jié)合當下高校思想政治教育的作用為依據(jù)，從高校思想政治理論課堂教學(xué)模式探索方面進行詳細闡述，其主要目的在于探索供給側(cè)改革背景下高校思想政治教學(xué)的具體模式，為全面提高高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革;高校教學(xué);思想政治教育

一、引言

思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，所以在課堂教學(xué)中對思想政治教育模式的選擇已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，在課堂教學(xué)中正確的教育模式有助于提高課堂教學(xué)效果。本文以供給側(cè)改革背景下高校思想政治教育模式研究為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

二、高校思想政治教育的作用

高校教育是學(xué)生步入社會的關(guān)鍵，在高校課堂教學(xué)中，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的主要途徑，所以課堂教育模式的選擇就成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在高校思想政治教育課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點進行選擇，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，對課堂知識產(chǎn)生興趣。由于高校學(xué)生剛剛走出嚴格的管理環(huán)境，社會經(jīng)驗不足，在大學(xué)相對開放的情況下，很容易走向歧途。所以高校思想政治教育就承擔起教育學(xué)生的直接作用，通過正確的思想政治教育引導(dǎo)，使學(xué)生對思想政治教育中的案例學(xué)習(xí)能夠有深刻的認識，對學(xué)生的思想有警示的作用。高校思想政治教學(xué)主要針對當前學(xué)生在大學(xué)中會遇到的影響人生選擇的問題，為學(xué)生所遇到的這些問題的情況進行分析引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的是非觀念。思想政治教育能夠通過自身的理論知識教學(xué)對學(xué)生的人生觀進行正確的引導(dǎo)，正確的教育方法能夠促進高校學(xué)生正確價值觀的樹立，對于教育模式的選擇也成為教育探索的重要問題。

三、高校思想政治課堂教學(xué)模式的選擇

隨著教育體制改革的推進，新的教學(xué)模式已經(jīng)在不斷地更新，對課堂教學(xué)效果有一定的促進作用。但在實際的課堂教學(xué)中依然會有教學(xué)模式選擇出現(xiàn)問題影響課堂教學(xué)效果的情況，所以探索課堂教學(xué)模式是當前課堂教學(xué)的重點。針對學(xué)生不同的性格特點，選擇不同的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（一）以學(xué)生為基礎(chǔ)進行選擇

在課堂教學(xué)模式的選擇中，要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的填鴨式教學(xué)模式。思想政治教學(xué)本身就是以學(xué)生的思想教育為主，所以在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的思想教育為主，重點關(guān)注學(xué)生的思想變化。在教育中要注重學(xué)生的個性，加強師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，建立師生平等的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)模式的選擇要以學(xué)生的特點為主，針對學(xué)生的特點選擇的課堂教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂討論分析的形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，能夠大膽發(fā)表自己的想法，便于教師對學(xué)生有深刻的了解。在課堂教學(xué)中的教育主要以生活中的實際案例對學(xué)生進行教育，對學(xué)生的教育能夠更深刻。在課堂教學(xué)過程中，教師減少對學(xué)生說教式的教育，加強與學(xué)生之間的溝通，通過心理上的疏導(dǎo)關(guān)心，提高學(xué)生思想政治教育的效果。

（二）針對重點問題開展專題教學(xué)

學(xué)生在課堂教學(xué)中對理論知識的理解不能僅存于表面。教師在教學(xué)過程中將課堂教學(xué)中的重點知識進行專題式教學(xué)。通過不同的形式，對課堂教學(xué)中的知識進行深入的探索。在高校的思想政治素質(zhì)教育中，學(xué)生針對課堂教學(xué)中的理論教學(xué)基礎(chǔ)可以提前進行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計出相關(guān)的表演形式，在課堂教學(xué)過程中用生動形象的表演提高學(xué)生對思想政治的理解。教師在思想政治教育過程中對課堂教育模式要及時進行調(diào)整，根據(jù)思想政治知識對課堂教學(xué)模式進行選擇，同時要注重思想政治與時代的發(fā)展相結(jié)合，將不符合時代的知識及時剔除，用現(xiàn)代化的政治制度對其進行及時更新。專題教學(xué)的形式有助于學(xué)生對知識有更加深刻的認識，對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保證在課堂教學(xué)中能夠?qū)Ｗ虒W(xué)知識的學(xué)習(xí)。在專題化的課堂教學(xué)過程中，可以增加師生互動的機會，使課堂教學(xué)目標的設(shè)計能夠更加符合學(xué)生的實際情況;課堂教學(xué)要分為教師針對學(xué)生實際情況提出的問題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程和答案的匯報，同時包含小組之間的學(xué)習(xí)成果分享，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握不同的思維方式，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)就是為學(xué)生能夠應(yīng)對考試的考驗，學(xué)生的實踐能力并不強，供給側(cè)改革背景下高校的思想政治教育模式要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標。專題化教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)改革深入課堂教學(xué)的各方面，學(xué)生在專題教學(xué)的過程中能夠?qū)虒W(xué)知識點進行自主探索，學(xué)到的知識更加符合新課改的教學(xué)要求。在高校思想政治教育中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中依靠教材知識講解的形式，將課堂教學(xué)中的知識點與實際生活相結(jié)合，用身邊的案例對學(xué)生進行教育，使學(xué)生對生活中實際發(fā)生的事件產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和對知識點的印象。

專題課堂教學(xué)中對于專題課堂教學(xué)目標的設(shè)計要求比較高，專題教學(xué)的知識比較詳細。所以教師在教學(xué)過程中要全面的對專題內(nèi)容進行解析，從專題的優(yōu)點和不足兩方面對專題進行解析，使學(xué)生能夠在專題教學(xué)過程中對思想政治教育的理解更加全面。在專題課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在課堂中對課堂中要分析的知識點有詳細的分析與認識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，掌握到課堂教學(xué)的知識點。學(xué)生對專題課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣才能對思想政治教育的課堂知識進行有效的探索。專題化教學(xué)要重點針對專題進行討論，了解思想政治中出現(xiàn)問題的原因，盡可能全面地對產(chǎn)生的原因進行分析，只有對問題有深入的了解才能夠輕松地找到解決的辦法。

（三）充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)的過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師主要負責引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中對課堂教學(xué)中的問題進行探索。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)作用，用巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)中的知識進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生在課堂中根據(jù)教師提出的問題進行小組討論，學(xué)生思維方式不同，想到的辦法也會不同，這樣便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中對知識的理解掌握更全面，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠通過小組學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，也便于教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。同時，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效促進師生之間的溝通，加強教師對學(xué)生的了解，促使教師的課堂教學(xué)設(shè)計更加符合學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方式與學(xué)生的匹配度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化高校思想政治教育的改革，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高高校思想政治教育對當前大學(xué)生樹立人生觀、價值觀的影響。

（四）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是照本宣讀的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不理想，對教師的課堂授課不感興趣。所以在課堂教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況對課堂教學(xué)目標進行合理的設(shè)置，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠主動對課堂中的知識進行探索。課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂主體地位。同時改變傳統(tǒng)高效思想政治教育課堂的大班授課形式，將學(xué)生分成不同的小班，改變大班課堂中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不積極的弊端，便于教師能夠及時照顧到每一位同學(xué)，促進學(xué)生的課堂互動，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。小班授課模式能夠保障學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到的問題及時得到解決，學(xué)生能夠及時參與到課堂教學(xué)過程中?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在供給側(cè)改革的背景下，高校思想政治教育模式需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中熟練運用生活中的實際案例，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在供給側(cè)改革的背景下，高校思想政治教育能夠提高當前高校學(xué)生對思想政治教育的認識，使學(xué)生在高校思想政治教育下能夠樹立正確的人生觀、價值觀。通過專題化教學(xué)幫助學(xué)生全面地看待高校思想政治教育，加強學(xué)生對高校思想政治的認識。

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