王俊　劉偉

【摘 要】本文以《與小白兔交朋友》為例進(jìn)行說課，在對比中探究，在互動中成長。

【關(guān)鍵詞】教材分析 說學(xué)情 深入探究

一、教材分析

我所執(zhí)教的是大象版四年級第五單元第2課時(shí)的內(nèi)容。我將通過讓學(xué)生親身參與觀察小動物的活動，來認(rèn)識它們的一些身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓學(xué)生在邊觀察邊記錄的過程中搜集和整理事實(shí)，建立感性認(rèn)識，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和觀察能力，獲得珍愛生命的情感體驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生已有了初步的科學(xué)思維方式，具備了一定的動手操作能力，對對比試驗(yàn)的方法也有一定的了解，但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識遷移的水平也有較大的差異，因此本課的教學(xué)內(nèi)容對于孩子們來說具有一定的抽象性和挑戰(zhàn)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，以家兔為觀察對象，歸納總結(jié)出小兔子的一些主要特征。

第二，能對本小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，通過觀察、討論、交流等活動對研究計(jì)劃做進(jìn)一步修訂和完善。

第三，欣賞美、感受美、珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)是歸納兔子的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際研究的情況，進(jìn)一步修訂、完善小組研究計(jì)劃。

四、教學(xué)理念

以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，利用學(xué)生感興趣的素材設(shè)置遞進(jìn)式的教學(xué)層次，化抽象為直觀，以富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行知識的建構(gòu)。

五、教法和學(xué)法

為了能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，有效突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，我將采用圖片觀察，視頻播放等方式進(jìn)行直觀展示，重點(diǎn)運(yùn)用對比觀察探究式、互動式的方法讓學(xué)生逐步歸納總結(jié)出同類動物所具備的一些特征。與教法相適應(yīng)，我主要讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、小組合作等方式逐步地進(jìn)行知識地建構(gòu)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

為了順利地完成本課的教學(xué)，我主要準(zhǔn)備了教學(xué)課件、小兔子模型和學(xué)生要用的筆、記錄本，以及兔子可能喜歡吃的各種食物圖片。

七、 說教學(xué)過程

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。上課伊始我便說，同學(xué)們：老師今天從動物家族中請來了一些朋友，大家想認(rèn)識他們嗎？看有一位已經(jīng)到了.（老師做出小兔子的動作。）大家猜到它是誰了嗎？對于兔子你都知道些什么呢？誰來說說。學(xué)生對于兔子本來就不陌生，先讓他們猜，再讓他們說，這不僅能喚醒學(xué)生對兔子已有的認(rèn)知，更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。你們想更進(jìn)一步了解小兔子嗎？那這節(jié)課就讓我們一起來和小兔子交朋友吧（老師隨機(jī)板書課題）。

接下來就讓我們一起來看看可愛的小兔子吧（老師播放一段剛出生的小兔寶寶的視頻）。咦，這些是兔子嗎？怎么跟你們說的不一樣啊？孩子們通過和自己記憶中的兔子進(jìn)行對比觀察，很快便會發(fā)現(xiàn)原來這是一些剛出生不久的小兔子，一石激起千層浪，剛出生的小兔子與我們平時(shí)看到的有很大的差異，這一定能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，同時(shí)也讓學(xué)生對于的兔子的第一個(gè)生長階段有了初步的了解。

接著我會出示一組圖片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小兔子的第二個(gè)生長階段，讓學(xué)生說一說自己更喜歡哪一個(gè)階段的小兔子，為什么？讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游镌谏L過程中的漸變性，同時(shí)我會相機(jī)板書：身體表面有毛。這些兔子都一樣嗎？有沒有不同之處？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，學(xué)生通過觀察比較會發(fā)現(xiàn)，這一階段的小兔子雖然都很可愛，但他們身上的毛卻各不相同。

接著進(jìn)入我的第二個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)觀察，初步感知。

看，這里又來了一大群兔子，你們“對比”一下，它們一樣大嗎？不一樣大，你是怎么知道的，學(xué)生一定會說我是看出來的，于是我便順勢揭曉，這也是一種重要的科學(xué)學(xué)習(xí)方法叫“觀察”。授之以魚，更要授之以漁，科學(xué)課的教學(xué)不僅要重視內(nèi)容的教授，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

這里的大兔子是媽媽，小兔子是寶寶，那么誰是他們的媽媽，誰又是他們的寶寶呢 ？同一小組的同學(xué)互相討論一下。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以不僅有利于形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，更能使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。小組討論以后開始集體交流，最終探究出母子具有相似性這一特性，并在此過程中對學(xué)生給予鼓勵(lì)性評價(jià)：你們真棒，都是小小科學(xué)家！

現(xiàn)在動物救助站正在招募愛心志愿者，你們愿意去幫助那些失散的動物，讓它們母子團(tuán)圓嗎？好，一起來看（老師出示題板）接著我讓學(xué)生通過連線的方式快速幫助小動物找到媽媽，然后再讓他們說出自己判斷的依據(jù)，從而幫助學(xué)生鞏固對于動物母子具有相似性這一特性的認(rèn)知。

隨后我就出示這樣一組圖片，看，找到了媽媽的小動物多開心啊！那你們平時(shí)要不要保護(hù)動物啊？怎么保護(hù)呢？隨機(jī)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)動物的意識。有了大家的愛護(hù)，老師相信將來的小動物們一定生活得更開心?？墒沁@些動物寶寶和它們的媽媽都長得一樣嗎？學(xué)生們通過對比很快會發(fā)現(xiàn)，青蛙寶寶、黑天鵝的寶寶和媽媽長得不一樣，因?yàn)榍嗤軐殞毷球蝌?，而天鵝媽媽身上覆蓋的羽毛在此時(shí)的小天鵝寶寶身上卻一根也沒有。原來動物母子的相似性并不是一開始就有，即使一開始不相似，但隨著動物寶寶的一天天長大，它們也會越來越像媽媽，這就是動物寶寶的漸變性。當(dāng)然黑天鵝身體表面的毛和小兔、小狗身上的毛也不一樣。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在觀察、對比和交流活動中，不僅認(rèn)識了兔子的外形上的特征，而且也初步地感知了動物的漸變性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

最后說一下我的板書，我的板書簡介明了，有效地突出了本課的教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。