劉靜

【摘 要】受到應試教育制度的深重影響，我國目前的學前幼兒教育出現(xiàn)了明顯的小學化傾向。無論是教學內容、課程體系還是教學方法，都在向小學的模式靠攏。導致這一現(xiàn)象的原因是來自于應試的壓力和家長對幼兒園提出的要求，但小學化的幼兒教育嚴重壓抑了幼兒的天性，不利于他們的身心健康發(fā)展，應盡早重視并解決這一問題。本文分析了幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，提出了幾點有效應對的策略。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化 現(xiàn)狀 對策

人在不同的發(fā)展階段應遵循一定的發(fā)展和學習規(guī)律。幼兒的思維能力和智力發(fā)育情況決定了他們不應過早地學習小學階段的學習內容，應以游戲化的學習模式和認知學習內容為主，快樂學習。小學化傾向的幼兒教育使學生過早地承受了學習壓力，不利于他們思維、智力以及學習興趣的發(fā)展。

一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

1.教學任務重

新疆地區(qū)的許多幼兒園都屬于公辦幼兒園，為了能夠讓孩子們從小說普通話，順利地升入小學，幼兒園加大了對普通話教學的力度，開設了過量的課程，孩子們一直處在緊鑼密鼓的學習當中。語言學習是一個循序漸進的過程，是不能操之過急的，這樣高強度的教學導致孩子們從小承受了過量的學習壓力，對他們的身心健康也產生了不利影響。

2.以課堂教學的模式取代了游戲教學的模式

以游戲為主的教學形式是幼兒教育指導綱要提出的要求，但這一要求顯然沒有在實踐中得到深入落實。幼兒園游戲教學的開展不足，大多為小學化的課堂教學模式，這樣的學習與幼兒的身心發(fā)展特點和需求不相符，不僅壓抑了孩子們的天性，也難以獲得良好的教育成效。

3.教師的教學壓力較大

由于幼兒園下達了沉重的語言教學任務，幼兒園教師也面臨著極大的教學壓力，只能按部就班地開展教學課程，即使一些教師認為這樣的教學模式不合理，也難以進言。此外，幼兒園班級中學生的數量較多，更是為教學增加了難度，這樣的幼兒教育是十分不科學的。

二、解決幼兒教育小學化傾向的有效對策

1.樹立正確的幼兒教育觀念

首先，是正確的兒童觀和教育觀。良好的教育建立在正確的價值觀和教育觀的基礎上，沒有正確的觀念，其他的一切改革都是無源之水，不能起到作用。幼兒教育需要結合正確的兒童觀和教育觀，重視其對于幼兒生長發(fā)展的基礎性作用。明確兒童是具有獨立人格的社會個體。其次，要尊重幼兒的教育規(guī)律。人的成長需要經歷一定時期，在不同的成長階段需要采取不同的教育方法，順應人類發(fā)展的自然規(guī)律，再發(fā)揮主觀能動性才能事半功倍，幼兒時期的教育也不例外。因此，幼兒教育應建立在這些特點的基礎上，根據其特點制定合理的教學方案，符合本階段幼兒發(fā)展需要，著重培養(yǎng)幼兒的意志力、行動力和自控力，產生良好的教學效果。

2.幼兒園要堅持以幼兒為主體的游戲教育活動

幼兒園無論采取哪種形式的課題模式，都應讓幼兒積極采取行動，體現(xiàn)對客觀世界的主體性認識，從而促進幼兒主體性發(fā)展。讓幼兒根據自己的價值判斷，根據自己的時間、精力、興趣選擇教授內容，從而證明自己的主觀性。例如在日常生活中，關注幼兒的一舉一動，捕捉他們感興趣的話題和信息。幼兒對水非常感興趣，水池中蕩漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墻壁上深淺不一的水漬，都是幼兒關注的對象。他們在洗手、洗杯子時，總愛在水池邊玩水，還經常自發(fā)地討論水的一些奇怪現(xiàn)象，如水的泡泡、漩渦、奇形怪狀的水漬。從幼兒的興趣點出發(fā)，圍繞“水”與幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關水的探索性游戲活動。提供操作材料，讓幼兒進行小實驗，共同探討水的流動現(xiàn)象、漩渦現(xiàn)象、水的三態(tài)變化……此時的幼兒已經真正成為了活動的主人，樂于嘗試，敢于思考，他們的主體地位在活動中得到了充分體現(xiàn)。

3.家長要擺正幼兒教育觀

家長應建立符合時代需要的科學的、現(xiàn)代化的兒童觀，其體現(xiàn)在：首先，家長應該尊重孩子，孩子不是父母的附屬物、私有財產，孩子是獨立的人，應該尊重孩子的個人權利和心理需求，尊重孩子的思想、情緒、社會互動方面。其次，家長應該正確了解每一個孩子的個性是不同于別人的，父母應該讓孩子們自由發(fā)展，可以根據自己的特點和發(fā)展?jié)摿ψ尯⒆右宰约旱男枨髮W習，不要盲目比較，對孩子提過高的、不切實際的要求。在尊重孩子的個性、興趣、愛好、水平的前提下，一步一步地引導孩子健康成長。

幼兒有自己的思維，更希望自由，希望按照自己的意愿做事。家庭教育中以兒童為主體，要求家長了解幼兒的生理和心理特點，尊重幼兒的興趣、個性和選擇，努力成為一個積極的、敏感的引導者和幫助者。

4.普及幼兒教育知識，加強教育理念的宣傳

通過開設免費講座、發(fā)放宣傳等多種形式，面向家長及社區(qū)群眾開展科學育兒活動，廣泛傳播先進的幼兒教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防治和糾正“小學化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長積累育兒經驗，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為。

可以通過網絡這一有效途徑宣傳正確的教育理念。例如免費開設網上專家學者課堂，講授一些幼兒心理和幼兒教育知識，豐富社會大眾、家長的育兒經驗。開設網上咨詢臺，對于生活中常見問題和幼兒心理問題給予專業(yè)解答，從根本上拉近家長和幼兒之間的關系，使之有效互動。還可以使用類似于聊天工具的這種專門為幼兒教育量身定做的網絡工具，教師、家長、幼兒、教育工作者和愛好者在這個平臺上互相交流。不僅能充分了解幼兒需求，還能解決類似于幼兒教育小學化的問題。

三、結語

總之，幼兒教育小學化是不科學的，是不利于孩子身心健康發(fā)展的，必須徹底解決。只有這樣，我們教育的肌體才會健康，我們基礎教育的根基才會牢固，我們祖國未來的發(fā)展才具有可持續(xù)性。只有這樣，才能真正為以后的素質教育打下良好的基礎，也只有這樣，我們才能真正還給孩子一個無憂無慮，快樂的童年。

參考文獻

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