廖曉敏

【摘 要】在新課程改革深化發(fā)展背景下，初中英語(yǔ)教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，積極組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究欲望，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在思考中進(jìn)步、進(jìn)步中得以身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，將會(huì)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)工作取得更大成功的有力保障，因此必須引起廣大教育工作者的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑 研究

新課改提倡以人為本、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)。英語(yǔ)能力是判定學(xué)生人才價(jià)值的重要依據(jù)，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)在未來(lái)社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位，進(jìn)而為了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，這是當(dāng)代素質(zhì)教育的根本要求，也是教師們共同肩負(fù)的重要使命，更是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的關(guān)鍵所在。筆者針對(duì)初中英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┛尚行越ㄗh。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變

人們對(duì)“核心素養(yǎng)”有著不同的理解方式，新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求，也為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了多種有利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒與厭學(xué)心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于低效，教學(xué)效果難以盡如人意。這不利于學(xué)生英語(yǔ)能力和認(rèn)知水平的雙向提高。為此，教師必須打破傳統(tǒng)格局，重新確立教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，優(yōu)化課堂的教學(xué)方案，制定完整的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，整體把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在“What are you doing for vacation”教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多樣化的教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，采用一些新穎的形式和方法。教師可以用一些相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述課文中自己的假期在做什么，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)習(xí)聽(tīng)的教學(xué)模式。教師可以向?qū)W生問(wèn)：“What do you like to do on vacation？”讓學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)行回答，有的學(xué)生會(huì)答道：“I like go bike riding. I like go fishing.”等，通過(guò)老師學(xué)士之間的問(wèn)和答，讓學(xué)生深入了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、改變結(jié)構(gòu)體系，糾正思維取向

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件。傳統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)體系是教師進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)中只做到了“授之于魚(yú)而不是授之于漁”。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了社會(huì)發(fā)展的需要，阻滯了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。要想徹底改變教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式，有關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該積極配合探索一條能夠有效促進(jìn)學(xué)生向多方向發(fā)展的道路。具體的實(shí)施措施是教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，既要尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，又要符合知識(shí)體系的要求，讓教學(xué)計(jì)劃能與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)得到有效的契合，這對(duì)于提高教學(xué)的成效性具有不可小覷的顯著作用。例如，學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”一課時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中增加多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中能適時(shí)增加一些新鮮血液。教師可以先用有關(guān)的句子表達(dá)一下課文中自己在假期都做些什么來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。這樣通過(guò)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)施，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的多角度發(fā)散，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)在成為一門(mén)功課之前，首先是一門(mén)用于生活交流的語(yǔ)言，老師在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂是上，切不可本末倒置，一味提高學(xué)生的應(yīng)試能力，卻忽略了學(xué)生實(shí)際生活運(yùn)用的能力。在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，老師要注重學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)他們的英語(yǔ)能力進(jìn)行立體化的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都取得一定的學(xué)習(xí)成績(jī)。從生活中尋找學(xué)問(wèn)，也更利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的核心教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行集中化的教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)出生活教學(xué)的本質(zhì)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“Im watching TV.”時(shí)，老師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們對(duì)自己喜愛(ài)的一檔電視節(jié)目進(jìn)行口語(yǔ)表述，比方說(shuō)有些學(xué)生喜愛(ài)“running man”，那么他可以用“team”、“competition”和“humor”這些詞匯對(duì)其進(jìn)行概括；同時(shí)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些類似的節(jié)目?jī)?nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的方法幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解；最后，老師可以讓學(xué)生就自己的電視節(jié)目觀看經(jīng)驗(yàn)，利用寫(xiě)作的方法，策劃一檔電視節(jié)目，進(jìn)行這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的寫(xiě)作方法，對(duì)其思想內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

四、多種形式教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于新奇的事物都非常感興趣，所以教師在教學(xué)中不妨加入多種模式的教學(xué)手段，使學(xué)生可以被教學(xué)活動(dòng)深深地吸引，充生探索學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流表達(dá)的意識(shí)，比如：游戲教學(xué)、音樂(lè)融合教學(xué)、表演語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)、互動(dòng)比賽教學(xué)等等，從多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的知識(shí)獲取方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在思維方式、知識(shí)運(yùn)用的各個(gè)方面。例如，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用游戲互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中英語(yǔ)核心素養(yǎng)不斷的提升，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的品質(zhì)。

總而言之，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，然后在課程教育教學(xué)中運(yùn)用針對(duì)性的辦法逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中品格與能力共同發(fā)展，學(xué)生在英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)中有健康積極的心態(tài)，有目的、有方法的提升英語(yǔ)知識(shí)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)積極、認(rèn)真、樂(lè)觀的心態(tài)，以這樣的方法才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李小艷.新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2014（21）：91-92.