羅付芹

【摘 要】漢字是世界上最古老的文字之一，有著豐富而深厚的文化內(nèi)涵，更是傳承和傳播中華文化的主要媒介。以它獨特的外形美，中國人創(chuàng)造了無與倫比的漢字書法藝術(shù)。但隨著電腦的普及，電子文檔和打印文稿逐漸逐漸取代了傳統(tǒng)的書寫稿件，人們越來越不重視漢字的規(guī)范書寫，全社會的書寫能力在下降。學(xué)生由于缺乏必要的書寫指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生書寫表現(xiàn)出龍飛鳳舞、參差不齊、胡涂亂抹、錯字連篇等一系列問題，小學(xué)生的規(guī)范書寫能力堪憂。因此，規(guī)范小學(xué)生書寫習(xí)慣已刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書寫規(guī)范 能力培養(yǎng)

一、當(dāng)前小學(xué)生的漢字書寫狀況

1.書寫不規(guī)范

學(xué)校曾作過一個小小的調(diào)查，隨機抽取了100份學(xué)生的考試試卷，結(jié)果表明學(xué)生書寫不規(guī)范。

2.不會基本的筆畫、筆順

漢字由基本筆畫構(gòu)成，點橫豎撇捺提，而且書寫有一定的順序。我做過一個小實驗：讓學(xué)生聽寫15個漢字，要求必須一筆一劃地寫，結(jié)果學(xué)生的書寫，或筆畫或筆順的錯誤竟達10個之多，個別學(xué)生簡直是“畫字”或叫“湊字”，根本不會筆畫筆順。

3.握筆姿勢不對

仔細(xì)觀察學(xué)生的握筆姿勢，特別是那些書寫不規(guī)范的學(xué)生的握筆姿勢，百分之九十以上的學(xué)生握筆姿勢不正確，不是握筆，簡直是“抱”著筆寫字。

二、學(xué)生漢字書寫能力差的根源

學(xué)生的漢字書寫能力差，其原因大概有以下幾個方面：

1.學(xué)生作業(yè)多

我曾經(jīng)和部分學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們書寫的問題，我說：“你們的字寫的這樣亂，將來考試的時候是要吃虧的，特別是語文，你們?yōu)槭裁磳懽植宦稽c，把字寫清楚工整？”沒想到學(xué)生們很干脆地說：“寫慢了完不成作業(yè)呀！”

隨著年級的升高，作業(yè)也不斷增多，學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)不得不“筆走龍蛇”了，久而久之，便養(yǎng)成了書寫潦草的習(xí)慣，再想改正也確實困難了。

2.教師忽視了對學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)

第一，教師片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，這也不都是教師的責(zé)任，跟當(dāng)前對學(xué)生的評價制度也有關(guān)。雖然訓(xùn)練書寫能力也能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但畢竟收效甚微。

第二，試卷對學(xué)生書寫能力的考查并不多。近些年的試卷，雖然有對學(xué)生的書寫能力進行了考查，但占的分?jǐn)?shù)比率不大，一般是2分，而在看拼寫漢字、閱卷的時候也沒有嚴(yán)格按照是否“規(guī)范、美觀”評分，只要書寫正確就可以得滿分，進而使教師忽視對學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。

3.教師不規(guī)則的示范

有些教師，本身寫字就不夠認(rèn)真，板書、批改學(xué)生作業(yè)很隨意，書寫潦草，不規(guī)范，甚至筆順不對。特別是小學(xué)生，在識字階段，就是跟教師學(xué)寫字的，教師這樣寫，學(xué)生們當(dāng)然也就這樣寫。

4.電腦的普及

有的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在都什么年代了還練習(xí)寫字，上電腦打一下不就行了嗎？甚至很多學(xué)生都不再做筆記了，而是到電腦上查一查，復(fù)制粘貼。凡此種種都嚴(yán)重影響了學(xué)生對書寫的重視，這也是造成學(xué)生書寫能力差的原因。

三、規(guī)范漢字書寫的對策

1.寫字姿勢，正確指導(dǎo)

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且也有利于身體健康，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。學(xué)生從開始學(xué)寫字時，要求學(xué)生做到三個一：頭正，就是頭部端正，不要左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙手，離筆尖一寸遠(yuǎn)。

2.寫好筆畫，抓住要點

每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的，這樣的點顯得硬邦邦的，不好看。

3.分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆

要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表面上，要分析深入、細(xì)致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的。“滿”和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了；再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個字的起筆很重要，起高了，在個字在整個格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。

4.對照筆畫，抓住關(guān)鍵

有些筆畫看起來很相像，但是認(rèn)真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。

5.貫穿教學(xué)，抓“三個一”

第一，每節(jié)課上“寫一個規(guī)范字”。每節(jié)語文課前，可以利用2分鐘時間按上面的寫字方法教學(xué)生寫一個規(guī)范字。首先是教師示范，然后對這個字的筆畫組成、間架結(jié)構(gòu)、部件組合、筆法規(guī)則進行分析，最后要求學(xué)生仿寫兩遍。這樣一來，學(xué)生基本能對這個字的規(guī)范書寫徹底掌握。如果所有的語文教師每天都能在語文課上教會學(xué)生寫一個規(guī)范字，一年至少能教會200個規(guī)范字，一小學(xué)生如果能寫1200個常用規(guī)范漢字，那他就能成為一個“小小書法家”。

第二，每周“練一頁書法練筆”。讓每個學(xué)生手中都有一本鋼筆字帖、一本田字格寫字薄。在一周內(nèi)的語文課上學(xué)習(xí)了5～6個規(guī)范漢字，要求學(xué)生必須認(rèn)真寫在寫字薄上，同時要在字帖上精選其他常用字認(rèn)真臨摹練習(xí)。

第三，每學(xué)期“舉辦一次書法比賽”。經(jīng)過長期的練習(xí)，學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，有了一定的寫字功底，大多數(shù)學(xué)生能寫比較規(guī)范的漢字。在期末舉行一次鋼筆書法比賽，作為對本學(xué)期寫字教學(xué)的檢查和總結(jié)。比賽結(jié)束后，認(rèn)真評比，并給予學(xué)生獎勵。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，又起到了很好的教學(xué)效果。

總之，無論是新課改要求，還是社會的需要，都迫切要求我們的教學(xué)必須重視書寫訓(xùn)練，切實有效地培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生漢字書寫水平。作為小學(xué)語文教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。