李天榮

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的背景下，僑鄉(xiāng)學(xué)生的家國(guó)情懷面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟需學(xué)校去研究和思考。僑鄉(xiāng)文化蘊(yùn)含著豐富的德育資源，對(duì)培育學(xué)生的家國(guó)情懷具有重要的功能和價(jià)值。依托僑鄉(xiāng)文化，培育家國(guó)情懷，需要增強(qiáng)認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開設(shè)校本德育課程、開展“僑”系列德育活動(dòng)等途徑，形成生動(dòng)活潑、形式多樣、喜聞樂(lè)見的德育內(nèi)容和方法，以有效提升學(xué)校的德育水平。

關(guān)鍵詞：僑鄉(xiāng)文化；因地制宜；培育；家國(guó)情懷

在互聯(lián)網(wǎng)和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的背景下，多元文化、海量信息沖擊著僑鄉(xiāng)學(xué)生的思想，主要表現(xiàn)為學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)較薄弱，所以，培育以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為精髓的家國(guó)情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。僑鄉(xiāng)是海外華僑華人的故鄉(xiāng)，海外華僑華人在長(zhǎng)期與家鄉(xiāng)的交流互動(dòng)過(guò)程中形成了特有的僑鄉(xiāng)文化。依托僑鄉(xiāng)文化，因地制宜培育學(xué)生的家國(guó)情懷，這既是弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，也是立德樹人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

一、認(rèn)知：家國(guó)情懷的本質(zhì)就是愛國(guó)

認(rèn)知是德育主體對(duì)德育客體的信息進(jìn)行加工認(rèn)識(shí)的過(guò)程，德育主體在與環(huán)境的作用過(guò)程中，其認(rèn)知的功能系統(tǒng)會(huì)不斷發(fā)展并趨于完善。所以，依托僑鄉(xiāng)文化，培育家國(guó)情懷，認(rèn)知必須先行。

1.家國(guó)情懷。家國(guó)情懷是社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則“愛國(guó)”的核心內(nèi)涵，“是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求。它是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。”[1] 家國(guó)情懷是一種愛國(guó)情懷，愛國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族精神的核心，家國(guó)情懷實(shí)際上就是要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，倡導(dǎo)公民愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)，涵養(yǎng)家風(fēng)，熱心鄉(xiāng)里，忠誠(chéng)為國(guó)；家國(guó)情懷既是一種信念、一種人生使命、一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是一種強(qiáng)大的精神力量。所以，家國(guó)情懷從本質(zhì)上說(shuō)就是愛國(guó)。

2.僑鄉(xiāng)文化。僑鄉(xiāng)文化是“以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主，以外來(lái)文化為輔，兼容了本土文化、西方文化、華僑文化和港澳文化等元素，具有鮮明的中西合璧特征的一種文化類型”[2]。在僑鄉(xiāng)言必有出國(guó)回國(guó)內(nèi)容，華僑在國(guó)外與家鄉(xiāng)之間往來(lái)，使得僑鄉(xiāng)文化既體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的特性，又具有開放包容的特征；華僑回家鄉(xiāng)省親敘舊、緬懷祖先，突出了僑鄉(xiāng)文化的倫理性；華僑回國(guó)熱心公益、捐資興學(xué)，表明了僑鄉(xiāng)文化中具有公益性和慈善性的因素；華僑述說(shuō)海外勤奮拼搏、發(fā)家致富的經(jīng)歷，顯示出僑鄉(xiāng)文化中勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；華僑對(duì)比新舊中國(guó)在國(guó)外的待遇變化，深刻體會(huì)到國(guó)家強(qiáng)弱的重要性，使僑鄉(xiāng)文化具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。華僑的歷史就是一部豐富生動(dòng)的愛國(guó)主義史，鄧小平曾對(duì)海外同胞的愛國(guó)精神給予高度的評(píng)價(jià)和贊譽(yù)：“中國(guó)與世界各國(guó)不同，有著自己獨(dú)特的機(jī)遇，比如，我們有幾千萬(wàn)愛國(guó)同胞在海外，他們對(duì)祖國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)?！?/p>

3.僑鄉(xiāng)文化的德育功能和價(jià)值。從德育個(gè)體發(fā)展角度來(lái)看，德育個(gè)體的發(fā)展需要其在一定的文化氛圍中，通過(guò)挖掘該文化中的德育功能和價(jià)值，來(lái)促進(jìn)德育個(gè)體在知、情、意、行等方面綜合素質(zhì)的提升。僑鄉(xiāng)文化蘊(yùn)含著豐富的德育資源，并帶有其文化特色的德育功能和價(jià)值，具有導(dǎo)向功能、陶冶功能、激勵(lì)功能、規(guī)范調(diào)節(jié)功能和凝聚價(jià)值、動(dòng)力價(jià)值、塑造價(jià)值等。因此，應(yīng)依托僑鄉(xiāng)文化，因地制宜地從僑鄉(xiāng)文化中挖掘具有德育功能和價(jià)值的素材，以此作為德育載體培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、認(rèn)同：家國(guó)情懷是立身養(yǎng)德之本

認(rèn)同是德育個(gè)體對(duì)德育內(nèi)容、德育活動(dòng)過(guò)程的意義和作用的認(rèn)可或共識(shí)，通過(guò)認(rèn)可或共識(shí)形成德育個(gè)體在實(shí)踐中的價(jià)值定位和定向，由此決定自己的理想、信念和追求。所以，培育家國(guó)情懷，必須明確其意義和作用，它是學(xué)生立身養(yǎng)德之本。

1.培育家國(guó)情懷是時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今時(shí)代，世界范圍內(nèi)的各種思想文化相互激蕩，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，為了更好地應(yīng)對(duì)這種變化，使中學(xué)生擁有積極健康、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，需要以家國(guó)情懷這樣的精神力量來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。學(xué)校以僑鄉(xiāng)文化為依托，挖掘僑鄉(xiāng)文化中的德育資源培育學(xué)生家國(guó)情懷，有利于增強(qiáng)德育的生活性和感染力，豐富學(xué)校德育的多樣化內(nèi)容，與時(shí)代發(fā)展的需要相適應(yīng)。

2.培育家國(guó)情懷是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀的萌芽和逐步形成期，學(xué)生是否秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接關(guān)系到其人生走向。因此，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)和校園文化活動(dòng)全過(guò)程，僑鄉(xiāng)文化中的德育資源，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要的價(jià)值。

3.培育家國(guó)情懷是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中社會(huì)參與的基本要素，主要表現(xiàn)為學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，社會(huì)參與包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。[3]家國(guó)情懷的精髓就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，所以，培育家國(guó)情懷可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校通過(guò)多種形式的活動(dòng)培育學(xué)生家國(guó)情懷，讓學(xué)生感同身受，形成濃郁的德育氛圍，使愛國(guó)愛鄉(xiāng)愛家成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為學(xué)校的文化現(xiàn)象，讓生活在這個(gè)環(huán)境中的人因?yàn)槭艿竭@種文化的熏陶而具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁窈枉攘Α?/p>

三、踐行：因地制宜培育家國(guó)情懷

教育的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)校是培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要陣地，通過(guò)教育使家國(guó)情懷成為學(xué)生的生命自覺和日常踐行，是教育的傳承、學(xué)校的使命。在實(shí)踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開設(shè)校本德育課程、開展“僑”系列德育活動(dòng)等途徑培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。“文化是孕育道德的土壤，與教育更是具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅在于教育是人類道德文化生長(zhǎng)的基本條件，也包含了文化價(jià)值引領(lǐng)的特殊功能，同時(shí)，文化道德的生長(zhǎng)、延續(xù)與發(fā)展又是文明教育的結(jié)果?！盵4]文化對(duì)人的影響，來(lái)自于特定的文化環(huán)境，通過(guò)校園文化建設(shè)可以潛移默化地影響學(xué)生的交往方式和行為方式，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和思維方式。捐資辦學(xué)的愛國(guó)華僑李王十二妹女士和李文光先生母子兩人始終關(guān)心家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展，他們不僅創(chuàng)建了一個(gè)寬敞美麗的校園，設(shè)立了“李王十二妹留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”，而且給學(xué)校留下了一份珍貴的精神財(cái)富。筆者經(jīng)過(guò)分析提煉，歸納出李家母子的精神特質(zhì)是：“愛國(guó)重教、關(guān)心后人、急公尚義的愛國(guó)主義精神；勤奮、誠(chéng)信、質(zhì)樸的高尚人格；不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?！睂W(xué)校保存著愛國(guó)僑胞的相關(guān)圖片和書信，福建省人民政府為表彰愛國(guó)僑胞弘揚(yáng)文教、造福桑梓的巨大貢獻(xiàn)，特立豐碑以旌其勛，因此，學(xué)校建設(shè)了校史館、豐碑園等校園文化設(shè)施，組織學(xué)生參觀，用李家母子家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有特色的德育，形成學(xué)生發(fā)展的內(nèi)心動(dòng)力。

2.開設(shè)校本德育課程。課堂教學(xué)是培育學(xué)生家國(guó)情懷的主渠道，通過(guò)開設(shè)校本德育課程，可以把課堂教學(xué)的選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，與僑鄉(xiāng)文化的導(dǎo)向、陶冶、激勵(lì)和規(guī)范調(diào)節(jié)的德育功能結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。為此，學(xué)校開設(shè)了《天涯游子的家國(guó)情懷》校本德育課程，把培育學(xué)生的家國(guó)情懷落實(shí)到課堂教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生的思想觀念、認(rèn)識(shí)活動(dòng)、思維方式、個(gè)體德行起導(dǎo)向作用，潛移默化地感染并激勵(lì)學(xué)生，促使其向好、向善。

3.開展“僑”系列德育活動(dòng)。文化對(duì)人的影響來(lái)自于各種形式的文化活動(dòng)，為此，學(xué)校通過(guò)開展“僑”系列德育活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，開展“李王十二妹留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”的宣傳教育活動(dòng)。這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金至今已資助了600多名家鄉(xiāng)優(yōu)秀學(xué)子赴國(guó)外留學(xué)深造，資助金額折合人民幣1000多萬(wàn)元，其中，受資助者有很多人已成為科學(xué)家、學(xué)者、教授。2000年該獎(jiǎng)學(xué)金獲得者鄭毓煌，現(xiàn)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院營(yíng)銷學(xué)博士生導(dǎo)師、營(yíng)創(chuàng)學(xué)院院長(zhǎng)，他在莆田市高層次人才交流協(xié)會(huì)成立大會(huì)上作講座時(shí)，滿懷深情地講到如果沒有得到李王十二妹留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的資助，出身于農(nóng)村貧困家庭的他根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)出國(guó)留學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的夢(mèng)想，他懷著感恩的心，到處宣傳李家母子家國(guó)情懷的事跡。學(xué)校也邀請(qǐng)一些獎(jiǎng)學(xué)金的受益人回校為學(xué)生開講座，以激勵(lì)后來(lái)者上進(jìn)好學(xué)、愛家愛鄉(xiāng)；邀請(qǐng)歸僑、回國(guó)探親的老華僑作專題報(bào)告，邀請(qǐng)?jiān)诤Ｍ鈱W(xué)習(xí)和生活的校友回?，F(xiàn)身說(shuō)法，以他們的親身經(jīng)歷講述家國(guó)情懷的故事，從而使學(xué)生或得到思想啟迪，或產(chǎn)生精神動(dòng)力。學(xué)校還根據(jù)僑鄉(xiāng)不同節(jié)慶活動(dòng)的內(nèi)涵，賦予鮮明主題，開展諸如“崇教育人耕讀傳家遠(yuǎn)，立身敦品禮義濟(jì)世長(zhǎng)——對(duì)聯(lián)中的家國(guó)情懷”“家國(guó)情懷燈謎會(huì)”等主題活動(dòng)，營(yíng)造德育氛圍，增強(qiáng)德育的有效性和感染力，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，讓他們通過(guò)切身的實(shí)踐和情境體驗(yàn)培育家國(guó)情懷。

德育是一門藝術(shù)，從實(shí)際出發(fā)、因地制宜開展德育，是提高德育水平的重要前提。學(xué)校在實(shí)踐中探索出挖掘僑鄉(xiāng)文化的德育價(jià)值和功能，培育學(xué)生的家國(guó)情懷，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從認(rèn)知、認(rèn)同到踐行，形成生動(dòng)活潑、形式多樣、喜聞樂(lè)見的德育基本內(nèi)容和具體方法，取得了良好的德育成效。

參考文獻(xiàn)：

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