楊志敏

摘 要：新一輪考改以來，浙江省普通高校招生選考科目考試思想政治試卷一直是同行關(guān)注的熱點(diǎn)。解剖其中參考人數(shù)最多的學(xué)業(yè)水平考試部分，揭示其中綜合題的命題特點(diǎn)，分析這些試題的價(jià)值導(dǎo)向及其影響，探討命題的改進(jìn)，對于進(jìn)一步推進(jìn)考試改革，更好地發(fā)揮命題的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教功能具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)考卷綜合題；試題特點(diǎn)；價(jià)值導(dǎo)向；改進(jìn)建議

自2015年10月以來，浙江省共面世了六份學(xué)考選考兩考合一的思想政治學(xué)科試卷和一份兩考分離的學(xué)業(yè)水平考試卷。其中學(xué)業(yè)水平考試部分（以下簡稱學(xué)考卷）的綜合題，其鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值導(dǎo)向已對當(dāng)下浙江省的高中思想政治課教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。

一、學(xué)考卷綜合題的試題特點(diǎn)分析

通過整理2016—2018年六份學(xué)考卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)考卷的綜合題在秉承老高考的能力立意導(dǎo)向和傳統(tǒng)的學(xué)科命題手法的同時(shí)，在具體的選材、設(shè)問、考核方向等方面都具有新的特點(diǎn)。

1.背景材料偏重“常熱”話題

歸納六份試卷中的十二道綜合題，我們發(fā)現(xiàn)，其選擇的命題背景材料均圍繞社會生活中的熱點(diǎn)問題展開，但這些熱點(diǎn)材料大多不是備考周期中最熱門的時(shí)政背景，而是當(dāng)期社會生活中一些曝光度中等、影響力中等但具有持續(xù)性熱度的話題（見表1）。

在這些背景材料中，除了女排精神是里約奧運(yùn)后最熱門的材料外，其他背景材料均屬于熱中顯冷的中等熱度材料，這種材料一般不那么“光彩照人”，但屬于社會生活某個(gè)階段的常態(tài)話題，不是最熱，卻有跡可循，不顯生僻。從近三年的情況看，這種選擇并非是偶然錯(cuò)位，應(yīng)是有意為之。

2.設(shè)問角度趨“小”棄“大”

學(xué)考卷綜合題，從表面上看大多難度不大，但學(xué)生得分卻不易。其中很重要的因素是設(shè)問角度切得比較小，對考點(diǎn)知識內(nèi)容的記憶要求比較高，這一特點(diǎn)在2017年以來表現(xiàn)得尤為明顯（見表2）。

歸納表2中的命題角度及涉及考點(diǎn)的知識層級，沒有一個(gè)設(shè)問是模塊或單元題和課題的，除了2018年4月卷37題第（1）問“影響價(jià)格的因素”設(shè)問點(diǎn)為教材框題之外，其他各問均為目題或一級知識點(diǎn)甚至是二級知識點(diǎn)。這種設(shè)問方式使得考核的知識點(diǎn)越來越細(xì)，學(xué)生不僅要掌握主干知識，還必須全面掌握其下屬的內(nèi)容，這樣才能獲得比較好的成績，否則會面臨很大的失分風(fēng)險(xiǎn)。

3.思維空間趨向閉合

深入分析表2的設(shè)問，我們還可以發(fā)現(xiàn)，2017年以來的學(xué)考綜合題不僅考點(diǎn)知識考得細(xì)，其分析的話題也比較小，大多帶有“一事一議”的特點(diǎn)，有著清晰的思維導(dǎo)向和明確的結(jié)論，其常用設(shè)問格式為“運(yùn)用××知識，分析或說明××（話題）的××（包括原因、作用、啟示、意義等）”。這種設(shè)問方式，追求的是知識的準(zhǔn)確定位和精準(zhǔn)表達(dá)，強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用所學(xué)知識給予問題的準(zhǔn)確答案，因此考生的思維空間并不大。偶有一些變式，也僅僅體現(xiàn)在問題表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)調(diào)整上?？傊?，當(dāng)下浙江思想政治學(xué)考卷綜合題的問題指向明確，所用知識及分析對象明晰，這種設(shè)問方式無疑能提高考試的信度，但并不利于考生綜合地、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決社會現(xiàn)實(shí)中的具體問題。

二、學(xué)考卷綜合題的價(jià)值導(dǎo)向及其影響分析

學(xué)考綜合題的這些特點(diǎn)蘊(yùn)含了明確的價(jià)值導(dǎo)向，在考試指揮棒的作用下，這些導(dǎo)向?qū)τ诟咧兴枷胝握n教與學(xué)的影響是不容小覷的。

1.源于生活、聚焦社會

運(yùn)用熱點(diǎn)材料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用知識，解決給定的問題，這已是浙江省學(xué)考卷綜合題比較固定而又成熟的命題形式。這種形式能較好地引導(dǎo)我們的日常教學(xué)遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，依據(jù)生活邏輯建構(gòu)課堂，并把生活邏輯和理論邏輯有機(jī)聯(lián)結(jié)。特別是當(dāng)下考的話題并非是第一層面最熱點(diǎn)的那幾個(gè)，而是一些曝光度中等的具有持續(xù)性熱度的話題，這在一定程度上改變了過去那種依賴熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)應(yīng)對考試的方法，轉(zhuǎn)而更注重平時(shí)教學(xué)的滲透和落實(shí)，其對于優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)實(shí)效具有積極作用。

2.注重理論、精準(zhǔn)記憶

目前學(xué)考綜合題的設(shè)問偏向小切口、固定式，這對于知識體系的建構(gòu)和微觀知識的落實(shí)無疑具有明確的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)中更注重知識的闡釋和考點(diǎn)的敲打，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本觀點(diǎn)的表達(dá)。但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)在的政治課教學(xué)也出現(xiàn)了明顯的知識化傾向，表現(xiàn)在教學(xué)安排上就是學(xué)習(xí)內(nèi)容前壓，教學(xué)進(jìn)度求快；表現(xiàn)在教學(xué)方式上則是大容量講解，大題量訓(xùn)練。這無疑與當(dāng)下的政治課教學(xué)改革發(fā)展方向背道而馳。

3.能力導(dǎo)向、邏輯建構(gòu)

目前綜合題貌似程式化的設(shè)問方式內(nèi)部包含著較高的能力要求和邏輯建構(gòu)導(dǎo)向?！斑\(yùn)用××知識”，這是考查學(xué)生知識的提取能力；“分析或說明××（話題）”，這是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及初步理解判斷能力；“分析或說明××（包括原因、作用、意義等）”，這是考查學(xué)生分析、探究和說明的能力。而這其中的教材知識、情境信息、分析論證、結(jié)論推理等則需要考生在比較復(fù)雜的情境中進(jìn)行邏輯建構(gòu)，并運(yùn)用學(xué)科語言，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地把見解表述出來，這對于政治學(xué)科教學(xué)具有正面引導(dǎo)的積極意義。不過值得注意的是，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師總結(jié)出了應(yīng)對此類試題的教學(xué)操作，所謂“亮觀點(diǎn)—找聯(lián)系—析材料”的套路，把原本靈動又深刻的思維過程硬是簡化成了機(jī)械的訓(xùn)練套路，這也值得我們?nèi)フJ(rèn)真反思。

三、學(xué)考卷綜合題的命題改進(jìn)建議

1.降低難度，回歸水平考試本意

近年來，除了個(gè)別低分題之外，浙江省思想政治學(xué)考卷綜合題各小題的難度值基本在0.35—0.55的區(qū)間內(nèi)，這對于學(xué)業(yè)水平考試來說無疑是大幅偏難的。究其原因，與考改以來兩考合一的考試形式有直接關(guān)系。隨著改革的推進(jìn)，從2018年7月起，浙江省的學(xué)業(yè)水平考試和選考科目考試已實(shí)現(xiàn)了兩考分離，這對于學(xué)業(yè)水平考試命題改革來說無疑是良好契機(jī)。降低難度，增加題量，提升考核覆蓋面都是值得考慮的改革思路。

2.升華立意， 彰顯政治學(xué)科本質(zhì)

新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)“重點(diǎn)關(guān)注能否堅(jiān)持正確的思想政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是否展現(xiàn)出了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展和終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”。作為重點(diǎn)考查學(xué)生思想政治素養(yǎng)和價(jià)值觀導(dǎo)向的一種題型，綜合題應(yīng)該相對淡化基本觀點(diǎn)記憶和理解的考查，更多地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會問題，開闊思路，把所學(xué)的理論觀點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)深度結(jié)合；淡化程式化的能力考查，更多地引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化觀點(diǎn)、提升思想素養(yǎng)和行為能力。這就需要進(jìn)一步提升命題立意，更多地選用帶有思想性、情感性導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)情境，另外，在問題的價(jià)值觀導(dǎo)向上也可進(jìn)一步深挖。

3.開放思維，突出學(xué)科主干知識

打破目前綜合題的設(shè)問空間相對閉合的趨勢，激發(fā)學(xué)生的深度思維，這也是進(jìn)一步改革綜合題命題的重要一環(huán)。首先，建議盡量用學(xué)科主干知識命題，少用甚至不用細(xì)小的知識點(diǎn)命題。其次，建議減少限定性知識的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生放開思維，綜合運(yùn)用所學(xué)知識甚至是整個(gè)模塊知識解決問題。最后，問題的思維方向也應(yīng)進(jìn)一步開放，可更偏向于社會問題的評析及問題解決方案的設(shè)計(jì)等。這樣，能有效打開問題解決的空間，引導(dǎo)學(xué)生思維深度發(fā)展。

4.改進(jìn)評價(jià)，讓學(xué)生答題更開放

結(jié)合新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)水平劃分及浙江省學(xué)業(yè)水平考試的等級劃分制度，建議在突出命題的開放性的同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)參考答案的設(shè)計(jì)及評分方法。2018年7月卷綜合題的第一小問設(shè)計(jì)了兩種答案，這是非常好的改革嘗試。目前，各地在嘗試的SOLO分類評價(jià)法也是值得借鑒的一種方法，這種方法以等級描述為基本特征，評價(jià)時(shí)，教師可以參照不同層級描述中學(xué)生對某項(xiàng)知識內(nèi)容的掌握情況作出判斷。相對于現(xiàn)行的踩點(diǎn)踩意相結(jié)合的評分操作來說，這種評分方式更加開放，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)，這種評分方式也更符合學(xué)業(yè)水平考試的等級劃分要求。

總之，學(xué)業(yè)水平考試，不僅關(guān)系著考生的成績，更直接關(guān)系著高中思想政治課的日常教學(xué)和學(xué)科的未來發(fā)展，我們期待浙江省的學(xué)考命題更好地發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教作用，為深入推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革服務(wù)。