對于我們一線老師來說，上好課是最主要的工作，思考“怎么上課，學生才喜歡”，更是每一位教師的分內(nèi)事。北京十一學校特級教師魏勇的隨筆集《怎么上課，學生才喜歡》真誠地與我們分享了好課的秘密：要讓學生喜歡自己的課，教師必須要以真實的自我跟學生相處，選擇與自己天性一致的教學方式，需要跨界，要擅于提出好問題，要追求“思”的在場，要讓學生滿腹狐疑，要給學生驚喜……這些心得無不對我們廣大一線教師有很強的指導和借鑒意義。它是一本不可多得的教師培訓、自學用書，非常適合廣大一線教師研讀，該書也因此被評為中國教育新聞網(wǎng)2016年度“影響教師的100本書”之TOP10圖書。

該書共五輯。其中開篇第一輯“千萬不要忘記自己曾是學生”，立意高遠，從教師應明確并具備的學生常識入手，如“千萬不要忘記自己曾是學生”“教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)”“要順應學生自己的好奇心和天性的方式高效率組織課堂”等，處處充滿學生立場、生本觀念，無不在告誡廣大一線教師：了解學生、研究學生、讀透學生才是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是我們上好課的根本出發(fā)點。為此，需要我們“重新定義教師角色”， 需要我們試著去改變，在不突破教育紅線的基礎上勇敢而理性地進行良性的變革。

第二、三、四輯是站在學科的角度思考“好課的標準是什么”，即“好課以學生為中心、有一定的模糊性、有一定的開放性、是有邊界的”，引領我們教師去思考“教育的本質(zhì)”“學科的目的”，闡述了“有平等的哲學觀才會有好的課堂觀”“創(chuàng)造條件讓學生體驗”“好的課堂需要有批判性思維”“好課堂必有好老師（要有個性、獨特的教學方式、關注學術前沿、擅于提出好問題等）”“好課堂要跨界”“要追求思的在場”“不精確的課堂才是好課堂”等，進一步分享了教師應具備的課堂觀：平等、開放、探究、體驗、批判、包容、靈動等。

第五輯為廣大教師分享了“好課堂來自平時的積累”，進一步為廣大一線教師指點了迷津：“把讀書作為自己的生活方式”“聊天是優(yōu)雅的學習”“把思考作為生活的習慣”“做公共事務的關注者”等，鼓勵廣大一線教師多閱讀、勤思考、善積累、勇踐行，相信這樣我們會比較容易在課堂上受到學生的歡迎，也會比較容易上出讓學生喜歡的課。

雖然魏勇老師從教歷史學科，但并不妨礙我們廣大一線教師以自己的角度去閱讀、體味、思索并審視自己，過一種有意義的生活，做一名“明師”。重新定義并明確教師角色、好課標準等，真正讓課堂回歸學生本位，回歸 “人的教育”，杜絕有“課”無“人”的教，力避功利的課堂和平庸的課堂，做一名心中有“人”的教師，追求有人、有呼吸、有氣息、有生命、有溫度的在場的教育，這是該書給我們的最大啟發(fā)。

同時，要享受職業(yè)的尊嚴和歡樂，作為教師的我們，必須是一名思考者，學生的精神導師；一名創(chuàng)造者、變革者，好課堂的工匠師；一名學習者、踐行家，教己育人的躬行者。

本期薦書：江西省贛州市于都中學南區(qū) 曾建洪