張素娟

引言：每個班級里都有“優(yōu)生”和“后進生”，作為人民教師，不能厚此薄彼?！昂筮M生”需要花費老師較多的精力，他們當中有一些在學習方面、生活習慣上都需要教師多指導。面對某些問題，即使教師早已指出，他們?nèi)匀粫凑兆约旱南敕ㄈプ觯粩嗟胤竿粋€錯誤，很難改正，這樣得不到結(jié)果的教育往往會讓教師和小學生越來越難溝通，但后進生也并不是說無藥可救了，需要教師用愛去感化，幫助他們健康成長。

1激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

育人是教育之本，教師不僅要傳授知識，更加要培養(yǎng)學生的興趣愛好，任何事情，興趣都是最好的老師，最好的激勵，有了興趣，枯燥的數(shù)學學習也會產(chǎn)生許多快樂。在數(shù)學這門學科里，要想讓后進生主動去學習，興趣遠比話語更有作用。在含有抽象內(nèi)容的立體圖形任務時，后進生的接受力就弱一些，所以有時候運用多媒體進行課件展示，會帶動學生的積極性，注意力集中，更快的理解上課內(nèi)容。以人教版為例，在學習《認識圖形》這一章節(jié)時，老師利用多媒體給學生展示各種各樣的幾何圖形，告訴學生什么是長方體，正方體，擁有的特征是什么。并且在接下來的教學中老師拿出一個袋子，里面裝著各種各樣的物體，要求學生把這些物體按照不同形狀進行分類，加深理解。

2幫助融入集體

后進生的自制力通常要差一些，有些壞習慣自身難以克服，需要老師同學的幫助，需要集體的關(guān)懷，作為一名小學低年級的班主任，首先就應培養(yǎng)他們的集體意識，讓他們把自己融入到集體中去，把自己當做集體中的一分子。在教學中，同時采用競爭機制，在思想、學習中讓他們爭上游，不落伍，不掉隊。對于個別掉隊的或是受到社會、家庭影響的學生老師要以足夠的耐心與愛心進行輔導。同時班級的氛圍也很重要，在班級里學習數(shù)學的氛圍濃厚，同學之間相互交流探討，這在無形之中帶動后進生的學習態(tài)度。其次，組織后進生多參加集體活動，在集體活動中，學生可以互幫互助，可以一起努力取得組織榮譽，能夠獲得集體歸屬感等這些都是集體給予我們的力量。在集體里表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我價值，是提升學生自信心最好的方式。一個優(yōu)秀的集體對后進生的力量是不可低估的，學生通過在好的集體氛圍中學習能夠最大效率化。

3在課堂中幫助后進生

3.1讓后進生說出來，積極參與課堂

課堂上要多給后進生發(fā)言的機會，如果后進生只做課堂上的聽眾，課堂上只能聽到老師和優(yōu)等生的聲音，那么教師就不能了解到后進生的課堂進度，不能把握后進生的上課節(jié)奏，那么對于后進生的學習情況也得不到了解，特別是數(shù)學學習，一味地趕進度并不可取。同時老師也應該給后進生機會，讓他們說出自己的解題思路，在組織語言的過程也是一個思考的過程，是一種更高效的學習過程，也是一種鍛煉的機會，更是讓后進生融入數(shù)學課堂的一種方式，讓學生在思考中積極參與課堂學習。

課堂是小學生獲取數(shù)學基礎(chǔ)概念的主要場所，在課堂中幫助后進生是更快速地一種方式。通過他們在課堂上回答問題的狀態(tài)可以更清楚的了解他們的知識基礎(chǔ)，了解他們的接受能力和接受程度，數(shù)學這門學科有很強的銜接性，各章的知識點是一環(huán)扣一環(huán)，時刻了解后進生的掌握程度才能讓他們更好的學好小學數(shù)學。作為班主任，也要及時跟各科老師溝通后進生的各科學習情況，以便老師能在課堂上關(guān)注到后進生的學習狀態(tài)。

3.2讓后進生學進去，培養(yǎng)自信心

課堂是后進生在學習上落下別的學生最多的地方，課堂上理解不了的數(shù)學知識課后他們自己鉆研很難能夠理解透徹，所以抓好后進生的課堂，是抓后進生學習的重點。教師在上課中的節(jié)奏，直接影響學生的吸收能力，教師要照顧到后進生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)思維能力，保證后進生學懂教師講的每節(jié)課的基本內(nèi)容，這樣完成數(shù)學課后作業(yè)進行鞏固時，才有能力獨立完成，長此以往，才能培養(yǎng)出起后進生學習數(shù)學的信心和熱情。

4對后進生因材施教

對待后進生，光從學習上關(guān)懷是不夠的，作為班主任要深入了解他們的內(nèi)心世界，給予合適的引導和熱情的關(guān)愛，從每個學生出發(fā)，制定出因材施教的教學計劃，幫助他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)的成長。每一個后進生的學習差異不一樣，成長環(huán)境，父母文化程度等因素都不一樣，所以要采取差異化處理方法。教師要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并給予肯定和贊美，讓他們對自己建立起學習數(shù)學的自信心。對待后進生的作業(yè)方面，可以對他們每一個人進行量身定做，讓他們在作業(yè)上更好的貼合他們的學習能力和進度，同時，也可以采取當面批改作業(yè)的方式，讓他們感受到教師對他們的重視和鼓勵，及時解決他們作業(yè)中的低級錯誤和不理解的地方。作為班主任同時將一些不愛說話的后進生，采取一幫一幫扶，讓成績好的優(yōu)等生幫忙解決他們數(shù)學學習上的問題，也能更好地幫助他們?nèi)谌氚嗉w，獲得來自同學的關(guān)心和幫助。教師要以因材施教為準則，多鼓勵少批評。

結(jié)束語：教師當以育人為本，平等的對待自己的每一個學生，以學生的進步和學業(yè)為己任。作為班主任，需要給予后進生多一點的關(guān)愛，少一點急躁和不耐煩，用心去了解他們學業(yè)上的問題和心理上的需求，幫助他們更好地融入班集體，享受小學生活。班主任要做他們信賴的朋友，以此打開心扉，讓我們走進他們的內(nèi)心世界，為其引路，為其指點學習上的困惑，這樣才能不斷為他們引領(lǐng)人生的航向，而他們也能感受到點滴進步的喜悅。

（作者單位：廣東省河源市第一小學）