史媛芳

摘要：智慧課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的一種課堂形式。在智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，將信息化元素融入課堂，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化元素；智慧課堂；教學(xué)對(duì)策

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式發(fā)生了改變，并催生了智慧課堂。在智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中，需加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，打造智能、高效的新課堂。智慧課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)充分融合的產(chǎn)物，是信息時(shí)代教學(xué)改革的必然結(jié)果。

一、智慧課堂概述

智慧課堂是在高效、和諧的課堂氛圍下產(chǎn)生的。它借助先進(jìn)的科技設(shè)備，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，從課前準(zhǔn)備、課中創(chuàng)新和課后鞏固三方面著手，提升學(xué)生知識(shí)水平，幫助他們建立更加全面的知識(shí)體系。

智慧課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。智慧課堂包括教學(xué)流程創(chuàng)新、移動(dòng)終端應(yīng)用、大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)以及資源服務(wù)等方面。智慧課堂具有顯著的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它通過(guò)構(gòu)建全新的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重組，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終達(dá)到促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的。在智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中，師生關(guān)系發(fā)生了改變，這有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)[1]。

二、當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課堂枯燥乏味

課堂的趣味性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，由于知識(shí)抽象，學(xué)生不能完全理解知識(shí)點(diǎn)，再加上多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云技術(shù)等應(yīng)用不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥。

（二）教學(xué)方式呆板

在教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)方法陳舊、呆板，教師只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)按部就班地解決問(wèn)題，不會(huì)舉一反三。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師不注重實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力培養(yǎng)不夠，再加上對(duì)先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用不足，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單調(diào)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、信息化元素在智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用

（一）借用信息技術(shù)豐富課堂情境

信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)通常采用平鋪直敘的講解方式，容易讓學(xué)生喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)知識(shí)。比如在技術(shù)性課程（機(jī)械課程、程序設(shè)計(jì)課程）的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使各種抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化。計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能使課堂變得生動(dòng)有趣，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，活躍課堂氛圍[2]。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

智慧課堂要求教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況，充分挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)，改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法。在挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)的過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，匯總學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中暴露的問(wèn)題，篩選出焦點(diǎn)問(wèn)題及普遍性問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決。另外，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)檢查，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)教學(xué)方案，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題給予分析，檢查教學(xué)成果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新[3]。

（三）注重師生情感和智慧溝通

在智慧課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，師生關(guān)系是不容忽視的重要因素。智慧課堂注重師生之間的情感交流與溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，以做到以情換情、以智啟智、情智交融。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂是教育教學(xué)改革的方向。在信息化時(shí)代背景下，智慧課堂的構(gòu)建必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)現(xiàn)狀，融入信息化技術(shù)和信息元素，才能不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曙輝，劉邦奇，李新義.大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（13/14）：112-114.

[2]趙培剛，趙錚.推進(jìn)區(qū)域教育信息化構(gòu)建智慧課堂[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（14）：26-28.

[3]郭志強(qiáng).信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法初探[J].教育，2016（11）.