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        探析大數(shù)據(jù)在高職院校教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

        2018-05-14 16:11:49孫也
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐大數(shù)據(jù)

        孫也

        摘要:隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展以及云計(jì)算技術(shù)的成熟應(yīng)用,各類(lèi)移動(dòng)終端在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到了適當(dāng)普及,對(duì)教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了極其重要的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,高職院校不斷對(duì)自身教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,力求把握大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇,借助對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理應(yīng)用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。文章在簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)大數(shù)據(jù)在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析,旨在為高職院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供相應(yīng)的支持和借鑒。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高職院校;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新應(yīng)用

        隨著教育改革的進(jìn)一步延伸,我國(guó)基本教育格局也發(fā)生了變化,現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)始逐漸被引入教育領(lǐng)域,對(duì)各級(jí)教育工作產(chǎn)生了較為重要的影響。高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已取得了一定的成果。但是從大數(shù)據(jù)的角度來(lái)看,高職教育發(fā)展尚處于摸索階段,對(duì)大數(shù)據(jù)資源的利用率較低。因此,新時(shí)期高職教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用研究,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,提升教育競(jìng)爭(zhēng)力。

        一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵及應(yīng)用現(xiàn)狀

        大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)上是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,規(guī)模龐大、系統(tǒng)復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合,具有多樣性和高速性的特征。一般來(lái)說(shuō),大數(shù)據(jù)具有以下內(nèi)涵:數(shù)據(jù)量相對(duì)豐富,往往超過(guò)10TB;數(shù)據(jù)類(lèi)型相對(duì)復(fù)雜,主要包含結(jié)構(gòu)和半結(jié)構(gòu)以及非結(jié)構(gòu)幾種類(lèi)型;數(shù)據(jù)信息具有較大價(jià)值,但是尚未得到充分利用,一般處于疏散狀態(tài);數(shù)據(jù)時(shí)效性較強(qiáng),數(shù)據(jù)的生成和變化速度都非???。

        現(xiàn)階段,大數(shù)據(jù)在我國(guó)各行各業(yè)中的應(yīng)用逐漸增多,尤其在生產(chǎn)、銷(xiāo)售和市場(chǎng)預(yù)測(cè)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛,并取得一定的成效。但是,大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求仍然存在一定的差距。大數(shù)據(jù)人才供給不足,嚴(yán)重限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示,到2018年,美國(guó)社會(huì)上的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大,特別是大數(shù)據(jù)決策人才缺口將達(dá)到150萬(wàn)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)人才的供需矛盾,我國(guó)也開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)在各級(jí)教育領(lǐng)域的廣泛引入,希望借助大數(shù)據(jù)技術(shù),逐步提升教育質(zhì)量,培養(yǎng)出與大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)人才需求相契合的高素質(zhì)人才。

        二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職教學(xué)中的時(shí)代價(jià)值

        高職院校在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息使用的實(shí)質(zhì)就是從海量的數(shù)據(jù)庫(kù)信息中探尋能夠輔助教學(xué)活動(dòng)的、有價(jià)值的信息,進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中提升信息資源的利用率和共享率,逐步實(shí)現(xiàn)信息資源的智能化管理,保證信息資源的一體化管理趨勢(shì),并借助合理應(yīng)用將數(shù)據(jù)信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí)體系,促使高職院校教育管理質(zhì)量不斷提升,這也是大數(shù)據(jù)的價(jià)值所在[1]。

        新時(shí)期,隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛,數(shù)據(jù)信息的挖掘和利用價(jià)值逐漸凸顯,并形成了相對(duì)健全的系統(tǒng),在一定程度上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了相應(yīng)的推動(dòng)作用[2]。在高職教育領(lǐng)域,隨著對(duì)大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用,大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值得到進(jìn)一步體現(xiàn)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下,高職院校高水平、高專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建成為了可能,高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用獲得進(jìn)一步發(fā)展。

        三、大數(shù)據(jù)助推高職院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

        (一)從學(xué)校角度進(jìn)行分析

        受大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響,高校信息圍墻隱形化特征愈加明顯,促使高職院校的教育教學(xué)管理者必須對(duì)學(xué)校的價(jià)值進(jìn)行重新評(píng)估,對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化調(diào)整,保證能為學(xué)生提供更為全面的教育服務(wù)。具體而言,針對(duì)當(dāng)前在線學(xué)習(xí)模式的發(fā)展和應(yīng)用,高職院校在校園建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極探索無(wú)線網(wǎng)的全面覆蓋措施,使師生能夠在校園借助客戶端隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí),提升在線課堂的教學(xué)效果。在圖書(shū)館資源方面,學(xué)校應(yīng)注意發(fā)展電子圖書(shū)資源。在建設(shè)和開(kāi)放圖書(shū)電子資源的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能夠進(jìn)行更廣泛的閱讀,保證學(xué)生在充足學(xué)習(xí)資源的支持下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展[3]。同時(shí),為滿足理實(shí)一體化的教學(xué)需求,學(xué)校應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)作為重點(diǎn)項(xiàng)目,為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練場(chǎng)所,保證學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練,積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。例如,高職院校積極參與由全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的全國(guó)高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽、web應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技能競(jìng)賽,為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),考察學(xué)生大數(shù)據(jù)信息處理能力,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性,強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

        (二)從教師角度進(jìn)行分析

        在當(dāng)前新教育形式下,高職院校教師要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)提出的新要求,就應(yīng)在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,逐步摒棄舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法,重新對(duì)自身進(jìn)行定位,實(shí)現(xiàn)從講師到導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和激勵(lì)者,促使教師的教育引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮[4]。同時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源的設(shè)計(jì)者和推薦者,增強(qiáng)教學(xué)工作與數(shù)據(jù)技術(shù)的契合性,嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對(duì)課程的研究和開(kāi)發(fā),并在增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性的同時(shí),對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使學(xué)生在大數(shù)據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的支持下,完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

        此外,針對(duì)高職院校部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)軟件的應(yīng)用能力不足的情況,學(xué)校應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息教育培訓(xùn),提升教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用能力。在大數(shù)據(jù)語(yǔ)境下,高職院校的教師也要完成自身身份的轉(zhuǎn)變,不僅要做知識(shí)的傳播者,也要做數(shù)據(jù)信息的挖掘者和使用者,將數(shù)據(jù)信息與教育教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合,對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)。

        (三)從學(xué)生角度進(jìn)行分析

        利用教育大數(shù)據(jù)的構(gòu)建和應(yīng)用全方位探查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及數(shù)據(jù)信息使用情況,并結(jié)合學(xué)生的行為數(shù)據(jù)分析對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,可增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和適用性。在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支持下,高職院校應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育和指導(dǎo),進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于此,在高職院校教育教學(xué)改革中,教師應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)觀念,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)使用信息資源對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和診斷,借助信息媒介進(jìn)行自主探究,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        四、大數(shù)據(jù)在高職院校教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

        大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校教學(xué)改革工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠逐步提升教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此,高職院校在教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的重視,借助大數(shù)據(jù)改善教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (一)合理優(yōu)化評(píng)估數(shù)據(jù)

        為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的束縛,要對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。學(xué)生借助考核工作可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象,實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)串聯(lián)。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)評(píng)估系統(tǒng),對(duì)教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的信息進(jìn)行收集和整理,并借助教學(xué)評(píng)價(jià)工作的完善,實(shí)現(xiàn)對(duì)特色學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生能對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況有明確的了解,進(jìn)而在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的輔助下構(gòu)建全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系,為深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供相應(yīng)保障。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)活動(dòng)中,合理運(yùn)用數(shù)據(jù)評(píng)估技術(shù),就是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行準(zhǔn)確記錄,并適當(dāng)?shù)卮鎯?chǔ)和分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)問(wèn)題以及學(xué)習(xí)方向等,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,進(jìn)而幫助學(xué)生選擇最適合自身發(fā)展的道路。

        (二)利用有限資源合理支配教學(xué)活動(dòng)

        有數(shù)字化的支撐,高職院校中的教育教學(xué)資源能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,資源有效利用率得到明顯提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,有海量的數(shù)據(jù)信息支持,學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也更為廣闊,學(xué)生可結(jié)合自身發(fā)展需求完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支持下,利用系統(tǒng)編程程序,分析和整理學(xué)生學(xué)習(xí)中所使用的相關(guān)信息,并給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣,借助大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng),數(shù)據(jù)信息最終轉(zhuǎn)化為知識(shí),并對(duì)高職院校的教育活動(dòng)提供相應(yīng)指導(dǎo),促進(jìn)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見(jiàn),高職院校在教育教學(xué)改革過(guò)程中,應(yīng)該注意合理使用有限資源支配教學(xué)活動(dòng),充分凸顯大數(shù)據(jù)信息的作用,切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革,為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

        在具體操作方面,學(xué)校基于對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái),以為學(xué)生提供一站式、個(gè)性化教學(xué)服務(wù)為基本目標(biāo),將校園的數(shù)字空間和物理空間進(jìn)行有機(jī)整合,構(gòu)建高效、共享、靈活的服務(wù)和管理體系,使教學(xué)資源得到規(guī)范配置,教學(xué)活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)有序化開(kāi)展,學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

        五、結(jié)語(yǔ)

        在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,高職院校只有結(jié)合大數(shù)據(jù)的運(yùn)用對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,才能逐步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,使培養(yǎng)出的人才真正滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此,在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,高職院校應(yīng)積極探索教學(xué)改革措施,借助數(shù)據(jù)信息對(duì)各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]張燕.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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