余維素

摘要：語文是中技學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。語文素質(zhì)的高低不僅影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)今后工作生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的提升，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：中技；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

新時(shí)期的語文教學(xué)不再局限于傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文運(yùn)用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、語文教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育的必要性

綜合素質(zhì)的高低體現(xiàn)在理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的能力上。中技教育目的是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，兼顧提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)好語文對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

中技生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，素質(zhì)參差不齊。比如許多學(xué)生不會(huì)寫通知、收據(jù)等應(yīng)用文，針對(duì)這部分學(xué)生，要強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用水平。還有一部分學(xué)生心理承受能力較差，缺乏自信，敏感脆弱。這就要求語文教師在提高教學(xué)能力的同時(shí)，善于用語文之美引導(dǎo)他們，提升他們的心理素質(zhì)，幫助他們健康成長[1]。

二、在語文教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要舉措

（一）建立良好的師生關(guān)系

教師要關(guān)愛學(xué)生，并與學(xué)生建立友好、親密、融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生愉快相處，了解學(xué)生近況，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生愛上語文課程，最終“親其師、信其道”。

（二）構(gòu)建具有職教特色的語文觀

當(dāng)前教學(xué)課堂氛圍不利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要更新觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。探索職教特色并結(jié)合實(shí)際，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。圍繞專業(yè)特點(diǎn)，以系統(tǒng)知識(shí)為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高學(xué)生審美能力。在語文教學(xué)中，要善于推陳出新，在保留優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成具有自己特色的授課方式[2]。

（三）更新教材內(nèi)容，改革考核方式

目前，中技學(xué)校使用的語文教材存在許多不足，比如內(nèi)容陳舊、不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用文少，習(xí)題設(shè)置不合理，能力訓(xùn)練少等。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，挖掘教材中的新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教改新突破。

另外，要改革考核制度。以考試為主的傳統(tǒng)考核方式并不能如實(shí)反映學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，反而容易導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。新的考核方法要兼顧理論與實(shí)踐，考評(píng)結(jié)果不再采用分?jǐn)?shù)制，而是實(shí)施等級(jí)制，更加注重實(shí)用。

（四）改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

長期以來，在語文教學(xué)中多采用以講析為主的教學(xué)模式。這種模式下不僅課堂毫無生氣，還限制了學(xué)生思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力[3]。對(duì)此，教師可以增加系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容，如每堂課安排10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講（即興三分鐘演講），并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的重視。積極開展觀摩交流課、實(shí)踐課、公開課等，通過加強(qiáng)學(xué)與練，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，開啟學(xué)生心智大門。從有疑到釋疑，再產(chǎn)生新疑，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實(shí)施“問題-探索-創(chuàng)新”的教學(xué)過程中，教師利用問題組織學(xué)生進(jìn)行討論、合作、交流、歸納、實(shí)踐等，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，最終事半功倍。積極開展實(shí)踐教育活動(dòng)，如舉辦演講比賽、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、詩歌朗誦等，豐富校園文化，營造好學(xué)、積極、上進(jìn)的校園氛圍，使學(xué)生得到全面發(fā)展[3]。

（五）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

提高教師素質(zhì)是實(shí)施中技語文素質(zhì)教育的基本保障。著名教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熞訌?qiáng)政治修養(yǎng)、師德素質(zhì)修養(yǎng)，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如通過函授、瀏覽資料、閱讀相關(guān)刊物等方式提升自身素質(zhì)，并將所學(xué)知識(shí)融入教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇立康.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

[2]于漪.我和語文教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]張志華.職業(yè)核心能力對(duì)高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的啟示[J].成人教育，2006（12）：67-68.