李潔梅

摘要：文章結合實際，以廣東省技工院校教材《語文》（2011版）為例，分析了技工院校語文教學現(xiàn)狀，論述了技工院校語文備課策略，以期對同行有所幫助。

關鍵詞：技工院校；語文教學；備課策略

語文是技工院校課程體系中的一門基礎文化課程，是技工院校學生的一門必修課，對提高學生的綜合素質起著重要的作用。因此，在語文教學中，教師要根據(jù)技工院校實際，結合學生具體情況進行課堂設計，組織教學活動，實現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務的目標，培養(yǎng)出更多文化素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的人才。

一、技工院校語文教學現(xiàn)狀分析

（一）學生基礎文化水平低

隨著高級中等教育及高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，我國教育格局發(fā)生了顯著的變化，技工院校招生質量逐年下降。技工院校學生大多學習基礎差、自我控制能力弱、沒有良好的學習習慣。部分學生進入技工院校后，學習積極性不高，對基礎文化課程的重視不足，認為學習專業(yè)知識才是最重要的。由于學生語言基礎水平較低，在專業(yè)學習過程中，很難理解課程內(nèi)容，進而逐漸喪失對專業(yè)學習的興趣[1]。

（二）文化基礎課程長期被忽略

技工院校辦校的目的是為社會培養(yǎng)更多高素質技工人才，因此，學校更注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視文化基礎教育，對語文等文化基礎課程重視不夠，課程課時安排少[2]。

二、技工院校語文備課策略分析

（一）以學生為主體

技工院校語文教師在備課過程中，應根據(jù)每一名學生的實際情況制訂不同的教學策略，關注學生在學習中遇到的困難及各種學習需求，讓學生真正成為語文課堂教學的主體和教學中心。在初步備課階段了解學生的不足之處，在細致備課階段設置不同的疑難點，再將兩者有機結合，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，把學生思維帶入課堂[3-5]。通過上述備課方法，教師能充分掌握學生的學習能力和認知能力，還能從中了解學生的學習興趣，以便在今后教學中調(diào)整備課內(nèi)容，明確教學重點，做到因材施教。

（二）強調(diào)學習方法的傳授

技工院校開設語文課程的目的是提升學生綜合素質，讓學生掌握合適的學習方法，通過觀察、模仿、質疑、思考，增強學習能力[6]。因此，教師在備課過程中要為學生創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生參與課堂學習的熱情，讓他們在廣泛參與課堂教學過程中獲得科學的學習方法，并將這些學習方法應用于實踐。通過向學生傳授學習方法，能幫助學生探索出一條適合自己的學習路徑，讓學生客觀分析自身存在的優(yōu)點和缺點，從而促進學生全面進步。

（三）加強教材單元主題聯(lián)系性

廣東省技工院校教材《語文》（2011版）共8個單元模塊，每個單元的教學內(nèi)容既具有共通性又具有獨特性，教師在備課時要從主題出發(fā)有效整合教材內(nèi)容。針對同一個單元的文章，要從不同角度切入，深化主題思想，確保整個教學任務高效完成；要理順教材結構，深入分析教學內(nèi)容，把握每個單元的基本特征和教學要求；要樹立主題化的理念，明確教學任務、教學目標、教學理念和教學方法，從而在課堂教學中更好地突出每個單元的主題。

（四）把握課文具體內(nèi)容

首先，把握課文自身特點。一是把握文章結構特征，確定課堂教學的基本思路和線索。比如課文《一碗清湯蕎麥面》以“吃面”為主線，講述了老板夫婦如何招待母子三人的故事，課堂教學的基本思路可確定為：通過吃面的故事，了解母子如何面對生活；品味老板夫婦人性中的美好；感悟母子三人的正能量。二是把握文章語言特征，安排語言訓練，培養(yǎng)語感。比如《人格是最高的學位》一文列舉了名人的平凡小事，敘述性較強，語言樸實無華、親切平和，同時具有演講稿的感染力，文章開頭以講故事的方式引用了大提琴家卡薩爾斯的名言，十分生動特別。但這對語文基礎較差的技校生來說，學習起來會有一定的難度，因此，教師在教學中要引導學生細讀品味，理解內(nèi)容，掌握句式，并能結合實際運用句式。

其次，把握課文在單元中的角色。明確課文之間的聯(lián)系——它們是如何共同支撐單元主題的，明確課文之間的區(qū)別——它們是如何從不同角度來豐富和完善單元主題的?！墩Z文》教材第一單元“鑄造人格”的五篇文章，雖然都是講人格，但角度不同?！度烁袷亲罡叩膶W位》通過名人的平凡小事告訴讀者，具備什么樣的人格就決定了什么樣的人生追求和價值目標；《邂逅霍金》截取生活中的普通斷面揭示了尊重他人、維護他人人格尊嚴的主題；《人的高貴在于靈魂》讓讀者懂得人格的高貴由精神世界的高度決定；《人生的境界》為讀者闡述了由低到高的種種人生境界，啟發(fā)學生對生存目標的深刻認識和不懈追求；《吶喊（自序）》告訴我們?nèi)烁竦乃茉觳皇枪铝⒌?，而是與國格息息相關。

（五）精心設計教學步驟

有預則立，無預則廢。在教學過程中，精心設計好教學步驟至關重要。教師要根據(jù)每篇課文的教學目標、教學重難點，把握課文主要內(nèi)容，合理設計教學步驟，突出重難點，并引導學生掌握重難點，最終達到教學目的。教學步驟一般為四個環(huán)節(jié)：一是導入新課，通過簡短的故事引出課文；二是品讀探究，這是整個教學步驟的核心，引導學生整體感知課文，細讀品味課文，理清課文結構，分析課文內(nèi)容；三是小結升華，教師用簡明扼要的語言歸納全文，對課文內(nèi)容進行延伸、升華；四是布置作業(yè)，結合學生實際設計有難度梯度的作業(yè)，對學生課堂所學知識進行鞏固和反饋。

（六）貫穿德育教育

技工院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)既要注重對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要利用語文課堂開展德育教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。德育教育要求教師對學生進行思想政治、道德、法律和心理等方面進行教育，是技工院校學生教育工作的重要組成部分，對提升技工學生專業(yè)素質、促進學生身心健康成長具有十分重要的導向作用。語文教師既是知識技能的傳授者，又是德育工作者。因此，語文教師在備課中應滲透德育教育，確保在教學過程中每一名技工學生都能接受德育教育的熏陶，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德精神和思想道德品質，成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧＜脊ぴ盒ＵZ文教師在備課時要注意以下兩點。

1. 挖掘語文教材中的德育元素

技工院校語文教師除了要完成教材指定的教學任務和教學目標以外，還應充分挖掘語文教材中的德育元素。例如在講解《人格是最高的學位》時，列舉近幾年一些發(fā)生在大學校園和大學生身上的不良事件，讓學生深刻體會到人格教育比學歷教育更為重要，同時通過教師引導，讓每一名學生領悟到健全人格的重要性。再如老舍先生的《我的母親》，文章通過記敘母親的身世、經(jīng)歷、性格，表達了作者對母親的無限敬愛和無以報恩的愧疚之情，塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。文章采用口語與書面語相結合的語言形式，既流暢生動，又含蓄雋永，抒發(fā)了對母親的敬仰、感念、追懷和永世不忘的深情。教師通過細致深入地分析文章，讓每一位學生都能深刻體會母愛的偉大，在情感上引起共鳴。還可以進一步引導學生把班集體當作一個小家庭，把學校當作一個大家庭，積極構建和諧班級、和諧校園。

2. 設計德育教育相關的主題活動

語文教師在備課中可將主題活動作為德育教育滲透的有效載體，通過設計與德育教育相關的主題活動，既培養(yǎng)學生的語文綜合能力，又發(fā)揮思想道德教育的功能。

首先，組織開展寫作活動。積極組織學生開展有針對性的寫作，讓學生敢于表達自己的想法與內(nèi)心。教師還可讓學生針對某一主題開展調(diào)研、寫調(diào)查報告等。在教學過程中，教師可將學生的專業(yè)與調(diào)查內(nèi)容進行有效結合。搜集整理資料、開展寫作等活動能加強學生之間的溝通與交流，鍛煉學生的口語表達能力和溝通交流能力。通過寫調(diào)查報告，學生能對國情、社情、民情有更深刻的了解，同時學生在合作交流過程中能進一步深刻領悟團隊合作精神的重要性，增強學生的團隊合作意識。

其次，組織開展演講活動。舉辦演講活動一方面能提高技工院校學生口語表達能力和溝通交流能力，另一方面能讓學生通過演講深刻體會演講內(nèi)容所包含的德育思想。例如，在“夢想”主題演講活動中，教師可讓學生到講臺上講述自己的夢想，并選出最令人感動的演講，引導學生充分認識到無論是在學習中還是在今后工作中，都要有明確的目標，并朝著目標堅持不懈地奮斗，只有這樣，才能一步步靠近目標，最終實現(xiàn)夢想[7]。

（七）備課要貼近現(xiàn)實

首先，充分認知自我。技工院校語文教師要充分認識到技工院校的教育特點和教育現(xiàn)狀，在備課過程中提高自我認知，在學生心目中樹立良好的教師形象，體現(xiàn)自身人格魅力，展現(xiàn)自我藝術感染力，這樣學生在語文學習的過程中才能更加敬仰老師，接受老師人格、魅力、藝術等方面的熏陶。語文教師要充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造屬于自己的課程特色。聲音有特色的教師可以利用朗讀來感染學生，情感較為豐富的教師可以以情動人，風趣幽默的教師則可以采用游戲和智謀手段，做到以理服人。在技工院校語文教學過程中，學生如何學習語文知識直接取決于教師的引導。

其次，結合課堂內(nèi)外。教師要引導學生由課堂學習走向在生活中學習，由被動學習向主動學習轉變。教師在平時要做一個有心人，搜集與語文學科相關且學生感興趣的素材，并進行分類保管。在語文備課過程中，教師要有目的、有計劃地將搜集到的資料融入教學設計，力爭讓學生在生活化情景中學習知識，感受語文魅力。教師可利用生活問題巧妙設計語文教學方案，使學生學有所得，并學會利用語文課堂所學的知識解決實際問題。技工院校開設語文課程的主要目的是提高學生語言運用與表達能力，因此，教師在備課過程中要善于引導學生學會溝通，學會表達自我，敢于發(fā)表自己的意見和看法，為學生創(chuàng)造多樣化的實踐機會，增強學生溝通交流意識。同時，教師在備課過程中還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用發(fā)展的眼光去看待學生、激勵學生，引導學生大膽創(chuàng)新。

（八）完善備課各環(huán)節(jié)

首先，進一步明確教學目標。教學目標一定要簡單、科學、明了、適當，具有一定的可預測性，能解決大部分學生急需解決的問題。其次，教學內(nèi)容要簡約。所選擇的語文教學內(nèi)容應緊密圍繞學生的專業(yè)學習，特別是涉及學生終身受用的核心知識。教師在備課的過程中要明確語文教學的目的不是為了教學而教學，而是通過教學增強學生的溝通交流能力。再次，教學環(huán)節(jié)要簡化。新課程標準要求教師在具體教學設計中，要結合學生的實際學習能力和學習特點，運用多種教學理念。語文教師在備課過程中如果設置過多的障礙性問題，就會使整堂課變得繁雜、深奧，嚴重分散學生的注意力，一堂課下來，學生往往會感到精疲力盡。第四，選擇合理的教學方法。要結合學生的實際學習能力，選擇合適的教學方法。簡單的教學方法并不意味著教學方法單一，其簡便的學習思路受到學生的普遍歡迎，能讓學生在課程學習中感到輕松自如。第五，教學媒介要簡單。在備課的過程中，教師除了要考慮教學媒介的多樣性以外，還應意識到教學媒介的過度運用會不利于學生集中精力。因此，要充分認識到多媒體技術的利和弊，科學合理地利用多媒體技術，確保達到既定的教學效果。第六，教學語言要簡單?？傊脊ぴ盒５恼Z文教師在備課過程中要講求科學，講求現(xiàn)實，確保教學內(nèi)容具有吸引力，讓教學過程更有感染力，激發(fā)學生學習興趣。

三、結語

技工院校開設語文課程的目的是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，提高學生文化修養(yǎng)水平和綜合技術應用能力。因此，教師要采取多種教學對策，綜合運用多種教學手段，在遵循職業(yè)教育教學規(guī)律的基礎上，對教學各個環(huán)節(jié)進行有效把控和安排，以實現(xiàn)預期目標，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

參考文獻

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[2]李保華，張德標，蔡暉.探求備課組建設的有效途徑促進教師專業(yè)成長[J].成功（教育），2008（1）：174-175.

[3]李秀林，何健.一個基層學校備課組教研活動的群體反思[J].中小學教師培訓，2006（4）：30-32.

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[5]蔣曹斌.備課組活動要抓到“點”子上[J].教學與管理，2002（8）：28.

[6]沈梅.備課組活動中的自主與合作[J].基礎教育，2006（3）：59.

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