李珊 王旭莉

【摘要】德育勞動(dòng)是新時(shí)代新要求下提高大學(xué)生道德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。將德育融入具體勞動(dòng)，對(duì)提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。目前，許多高校已經(jīng)立足開(kāi)展德育勞動(dòng)周活動(dòng)，但由于活動(dòng)的初步開(kāi)展，其實(shí)效性仍需提高。本文以問(wèn)題為導(dǎo)向，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等，以長(zhǎng)治學(xué)院為例，對(duì)德育勞動(dòng)周的開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查研究，在總結(jié)及肯定德育勞動(dòng)周正向作用的同時(shí)，又深刻地反思了德育勞動(dòng)周尚存的缺陷與不足，對(duì)德育勞動(dòng)周更有效的實(shí)行提出了相關(guān)的實(shí)施建議，有利于增強(qiáng)德育勞動(dòng)周對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育勞動(dòng)周；勞動(dòng)教育；人的全面發(fā)展理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)的教育方針指出，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正如陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”。勞動(dòng)與德育互相滲透，具有知行合一的良好效果。針對(duì)當(dāng)前高校德育培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展德育勞動(dòng)周成為了高校開(kāi)展德育實(shí)踐和全面培養(yǎng)人才的創(chuàng)新途徑。德育勞動(dòng)周指根據(jù)高校德育的目的和任務(wù)，每周安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生到校園的指定勞動(dòng)崗位進(jìn)行勞動(dòng)的一種教育活動(dòng)，各系部、各班級(jí)實(shí)行輪流制，并且在每周活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)講評(píng)工作，從實(shí)踐再上升到理論，鞏固學(xué)生的德知，加強(qiáng)學(xué)生的德行。

本文以長(zhǎng)治學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院的德育勞動(dòng)周活動(dòng)進(jìn)行了深入調(diào)查，進(jìn)行現(xiàn)狀分析并提出有效的實(shí)施對(duì)策。

一、德育勞動(dòng)周的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問(wèn)卷主要通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放電子問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共得200份有效問(wèn)卷。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生完整地參與德育勞動(dòng)周活動(dòng)，在自己的工作崗位上盡責(zé)地完成了任務(wù)，但通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)德育勞動(dòng)周活動(dòng)過(guò)程中依然存在許多問(wèn)題，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮其在學(xué)生德育培養(yǎng)中的作用。

（一）德育勞動(dòng)周中積極表現(xiàn)

首先，大學(xué)生普遍重視德育勞動(dòng)周并積極參與活動(dòng)。調(diào)查顯示，75.37%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動(dòng)周的開(kāi)展比較重要， 14.29%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動(dòng)周的開(kāi)展非常重要，10.34%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動(dòng)周的開(kāi)展不重要。調(diào)查顯示，73.89%的大學(xué)生能夠比較積極地參與活動(dòng)，并作出一定貢獻(xiàn)，6.4%的大學(xué)生非常積極地參與活動(dòng)，出色完成任務(wù)，19.70%的大學(xué)生不積極參加活動(dòng)。具體情況見(jiàn)圖1、圖2。

其次，大學(xué)生認(rèn)為德育勞動(dòng)周的開(kāi)展提高了自身能力。根據(jù)圖3顯示，提升自身能力在德育勞動(dòng)周帶給大學(xué)生的影響中占78.21%。德育的主要目標(biāo)就是將德知轉(zhuǎn)化為德行，將這些思想意識(shí)的隱性變化轉(zhuǎn)化為外顯的道德行為。在學(xué)生接受政治思想理論后進(jìn)行實(shí)踐，他們的思想品德更容易得到提升，通過(guò)參加德育勞動(dòng)活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在道德學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使其正確地利用德育過(guò)程中的外部條件，使其內(nèi)部矛盾向積極的方面轉(zhuǎn)變。

高校德育勞動(dòng)周注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。由于實(shí)際需要開(kāi)展分組勞動(dòng)，這正是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與分工的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生根據(jù)每周教育主題的不同，在宿舍進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，互相溝通布局和圖畫(huà)，最后展現(xiàn)出主題思想明確、積極向上的畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到合作共贏的局面。

（二）德育勞動(dòng)周活動(dòng)存在的問(wèn)題

德育勞動(dòng)周活動(dòng)在給同學(xué)們帶來(lái)積極的作用的同時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況不斷改進(jìn)。以長(zhǎng)治學(xué)院為例，以下是根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談所分析的需要改進(jìn)的部分。

第一，大學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)課的教育目標(biāo)和實(shí)施機(jī)制了解度不高。據(jù)圖5的調(diào)查顯示，共有19.21%的大學(xué)生表示對(duì)德育勞動(dòng)課的教育目標(biāo)和實(shí)施機(jī)制不了解和很不了解，53.69%的大學(xué)生對(duì)此表示一般了解，只有27.09%的大學(xué)生對(duì)此表示了解或很了解。學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周的了解不足一定程度上反映了學(xué)校在宣傳上力度不夠，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在德育勞動(dòng)過(guò)程中缺乏具體方向和持續(xù)性動(dòng)力。

第二，大學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周的積極性不足。根據(jù)圖6的調(diào)查顯示，61.58%的大學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周的感興趣程度一般，10.84%的大學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周不感興趣，只有27.59%的大學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周的感興趣程度甚是濃厚。圖7的調(diào)查還顯示，針對(duì)影響學(xué)生參加德育勞動(dòng)周活動(dòng)的因素，69.46%的學(xué)生認(rèn)為影響他們參加德育勞動(dòng)周的因素是缺乏精力和時(shí)間，63.55%的學(xué)生認(rèn)為影響他們參加德育勞動(dòng)周的因素是德育勞動(dòng)周單調(diào)無(wú)趣，難以調(diào)動(dòng)他們投入德育實(shí)踐的積極性。

二、組織德育勞動(dòng)周的對(duì)策研究

（一）高校德育勞動(dòng)周實(shí)施機(jī)制要堅(jiān)持以人為本的原則

首先要增加德育勞動(dòng)周的宣傳力度。學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)周活動(dòng)的了解程度不足，就會(huì)削弱學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)的參與積極性。調(diào)查中學(xué)生提出應(yīng)該加強(qiáng)活動(dòng)的宣傳力度，并且希望在其他年級(jí)也開(kāi)展并宣傳該活動(dòng)，這樣有利于全校形成重視德育實(shí)踐的和諧氛圍，有利于學(xué)生在德育實(shí)踐中工作的開(kāi)展，以便更充分地發(fā)揮德育勞動(dòng)周的作用。例如，在宿舍查寢工作中，常常會(huì)出現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生不愿配合正在進(jìn)行德育勞動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，如果能在全校加大宣傳力度，使全校教師職工及學(xué)生都認(rèn)識(shí)到德育勞動(dòng)的教育目標(biāo)，就能使參加德育勞動(dòng)周的活動(dòng)的學(xué)生更順利地進(jìn)行活動(dòng)。

其次，要豐富德育勞動(dòng)周的活動(dòng)形式。加強(qiáng)和改進(jìn)開(kāi)展德育勞動(dòng)周活動(dòng)的新途徑、新方法，綜合運(yùn)用各種不同形式的時(shí)間活動(dòng)共同發(fā)揮作用，有利于強(qiáng)化德育的效果。例如舉辦關(guān)于德育勞動(dòng)的演講比賽及板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生更有效的內(nèi)化于心、外化于行，提升自己的思想覺(jué)悟。學(xué)生在理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程中，加快了德知到德行的步伐，這無(wú)疑是提高學(xué)生思想品德的潤(rùn)滑劑。所以，要通過(guò)與德育勞動(dòng)相關(guān)的各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，給校園營(yíng)造了和諧的德育氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下，潛移默化地接受教化并踐行。

第三，應(yīng)該調(diào)整德育勞動(dòng)周的活動(dòng)時(shí)間安排。參與德育勞動(dòng)周的活動(dòng)給予了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在行為的自我反省與矯正中，逐漸修枝剪葉，完善自己。變定崗為輪崗，分時(shí)間段進(jìn)行勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性；增加工作頻次，減少單次工作時(shí)間，使學(xué)生有更充足的熱情去完成自己的任務(wù)；逐漸增加勞動(dòng)量，給他們適應(yīng)的過(guò)程，才不致使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生反感。只有對(duì)活動(dòng)有熱情，學(xué)生才會(huì)從勞動(dòng)中學(xué)會(huì)自我教育，從而提升自己的思想覺(jué)悟，更有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且德育勞動(dòng)周的開(kāi)展一定程度上影響到了教師教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和德育勞動(dòng)周的時(shí)間進(jìn)行合理分配，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上共同進(jìn)步。

最后，要改進(jìn)德育勞動(dòng)周的總結(jié)方式。德育勞動(dòng)周的開(kāi)展，過(guò)程監(jiān)督很重要，總結(jié)評(píng)價(jià)則更重要。德育勞動(dòng)周進(jìn)行之后，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)還需要正向強(qiáng)化和情感升華，以鞏固教育效果。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)后續(xù)的學(xué)生積極參加德育勞動(dòng)。運(yùn)用榜樣示范法是提高德育有效性的重要方法，在德育勞動(dòng)周也應(yīng)該重視通過(guò)樹(shù)立典型榜樣的作用來(lái)教化人。而且在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意評(píng)價(jià)方法的多元化，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、民主評(píng)議等方法建立公平合理的德育評(píng)價(jià)體系，使德育勞動(dòng)活動(dòng)更科學(xué)、有效地進(jìn)行。學(xué)校也可以通過(guò)建立激勵(lì)師生共進(jìn)的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師和學(xué)生對(duì)德育勞動(dòng)課的重視程度。

（二）學(xué)生方面，需要加強(qiáng)對(duì)德育勞動(dòng)周的自我教育性

自我教育法是受教育者按照德育目標(biāo)和要求，主動(dòng)提高自身思想認(rèn)識(shí)和道德水平以及自覺(jué)改正自己錯(cuò)誤思想和行為的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。高校大學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)不僅需要外在的教育，還需要自我內(nèi)在的約束和管理。在進(jìn)行德育勞動(dòng)周活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)的總結(jié)，如怎樣更有效地完成任務(wù)等，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與德育勞動(dòng)周的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)高校大學(xué)生的自我管理和為別人服務(wù)的能力。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！钡掠齽趧?dòng)周有著豐富的教育價(jià)值，所以要將德育理論付諸于實(shí)踐勞動(dòng)。在具體實(shí)施中，要從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面增強(qiáng)德育勞動(dòng)周對(duì)大學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)效性，真正體現(xiàn)德育勞動(dòng)周對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：李珊（1990-），女，山西長(zhǎng)治人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治課程理論研究。