徐麗

摘 要：勞動是人維持生存的基本手段，是創(chuàng)造美好生活的根本途徑，人類的發(fā)展是離不開勞動的。應(yīng)當(dāng)重視勞動對人的教育意義，特別是對幼兒教育的意義。家長、老師以及社會都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的勞動教育環(huán)境，重視勞動對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”

關(guān)鍵詞：勞動教育；意志力；獨立自主

一、漠視勞動教育所帶來的不良影響

了解漠視勞動教育對幼兒發(fā)展所帶來的不良影響，最直觀的方式便是觀察其成人后的獨立生活與工作的能力水平?，F(xiàn)在許多大學(xué)里都開設(shè)有洗衣房，專為不愿意自己動手洗衣或者不會洗衣的大學(xué)生所設(shè)立。如果你走進(jìn)這些洗衣房，你會看到那些學(xué)生積累了一個星期或更久的臟衣服。當(dāng)你在飯點站在大學(xué)生宿舍門口時，你看到的也許是大學(xué)生與外賣人員的交易行為。而當(dāng)你在此時走進(jìn)寢室時，你也許更容易看到凌亂不堪的景象，但你絕不會看到有人在打掃。大學(xué)生或是熱衷于網(wǎng)絡(luò)沖浪，或是其他娛樂休閑的活動，大學(xué)生的生活似乎與“懶惰”一詞掛上了鉤。

如果你覺得這還不足以證明漠視勞動教育所帶來的不良影響，那么就應(yīng)當(dāng)將視線轉(zhuǎn)向他們踏入社會、走上工作崗位的情景。我們常?？梢月牭絼偛饺牍ぷ鲘徫坏哪贻p人在抱怨工作的艱辛，有的甚至輕而易舉地放棄了來之不易的工作機(jī)會，轉(zhuǎn)而投向那待遇更低卻更輕松的崗位，我們不禁感嘆社會為我們培養(yǎng)的高學(xué)歷、高素質(zhì)人才到底是怎么了？這些出現(xiàn)在剛就業(yè)的大學(xué)生身上的問題，其實責(zé)任是出在教育身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們對于勞動教育的漠視。

二、對幼兒進(jìn)行勞動教育的現(xiàn)實需要

現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家里早已習(xí)慣了“飯來張口、衣來伸手”的日子。在幼兒園里，許多幼兒連最基本的生活能力都不具備，比如，自己穿衣服、疊被子等。家長總是心疼孩子年齡小或?qū)W業(yè)壓力大，常常為孩子大包大攬許多事情，甚至還以此作為衡量家長是否為合格父母的標(biāo)準(zhǔn)。我們常?？梢钥吹郊议L為孩子穿衣、疊被、端飯、倒水等，而幼兒也習(xí)以為常。一旦孩子們離開了家長的“保護(hù)傘”來到幼兒園，常常變得不知所措，甚至出現(xiàn)了焦慮情緒。然而幼兒在幼兒園內(nèi)的一日活動中也很少有參與勞動的機(jī)會，幼兒的勞動能力自然得不到發(fā)展，因此對幼兒進(jìn)行勞動教育是家庭以及幼兒園所欠缺的，而社會發(fā)展的現(xiàn)實需要也時刻提醒我們對幼兒進(jìn)行勞動教育迫在眉睫。

三、勞動教育對幼兒發(fā)展的重要意義

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！眲趧佑欣诤⒆有纬闪己玫乃枷搿⒌赖缕焚|(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。實踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動中形成的。

1.勞動能鍛煉幼兒吃苦耐勞、克服困難的堅強(qiáng)意志

勞動是一個辛苦并且需要堅持的過程，我們所擁有的一切都是人們通過勞動所獲得的勞動成果。孩子們總有一天需要獨立創(chuàng)造勞動果實，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會勞動的機(jī)會，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項勞動，鼓勵幼兒堅持完成較長時間的勞動，因為只有這樣才能讓幼兒切身體會勞動的不易與艱辛，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會了許多生活與生存的技能，因為家庭條件的艱苦，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動任務(wù)等。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅強(qiáng)。當(dāng)這些幼兒踏入社會時，他們也更容易適應(yīng)社會，這就是較早的勞動經(jīng)歷給他們帶來的堅強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動的機(jī)會，這對于幼兒形成吃苦耐勞、克服困難的堅強(qiáng)意志是極其有利的，這也必然會幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。

2.勞動能幫助幼兒提高獨立自主性

獨立自主性是指一個人獨立自主分析和解決問題的能力，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動所必需的品質(zhì)。有些家長認(rèn)為隨著幼兒年齡的增長，幼兒慢慢就能學(xué)會獨立自主的能力，因此許多事就為孩子大包大攬去做了，幼兒也就喪失了自己勞動的機(jī)會，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長過程中缺失了獨立自主的意識。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性”，而這種獨立自主的意識應(yīng)該從小培養(yǎng)，這就要求我們在幼兒時期就注重培養(yǎng)獨立自主的能力。勞動是一個需要獨立自主進(jìn)行的活動，在勞動過程中遇到的問題等需要依靠自己去解決。為幼兒提供勞動的機(jī)會，鼓勵幼兒主動參與勞動，幼兒在勞動過程中學(xué)會了很多獨立生活的技能，這樣也能減少幼兒對家長、老師的依賴心理。在此過程中幼兒會慢慢體會到獨立自主所帶來的滿足與成就感，幼兒也會逐漸形成“自己能做的事自己做”的獨立意識。我們應(yīng)該學(xué)會放手，讓幼兒自己去做一些力所能及的事，這些看上去雖是小事，但卻讓幼兒漸漸形成了獨立自主的意識。所以說，勞動對于培養(yǎng)幼兒的獨立自主性有著重要意義。

幼兒時期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，勞動對于幼兒的發(fā)展有如此重要的意義，所以這一時期應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行勞動教育。

參考文獻(xiàn)：

陳志敏.當(dāng)前勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].文教資料，2012（3）.

編輯 孫玲娟