高佑華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在課程改革逐步深化的背景下，中職教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是廣大中職教師面臨的一個普遍性問題。怎樣在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息化教學(xué)工具，并把學(xué)科工具的輔助教學(xué)功能發(fā)揮到最大，在教學(xué)中融入“幾何畫板”是其中有效的方法和途徑之一。幾何畫板這個教學(xué)工具軟件已逐漸被廣大教師所認(rèn)識，也正在被逐步應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?幾何畫板;《電子技術(shù)應(yīng)用》教學(xué);教學(xué)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0018-01

在《電子技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中引入幾何畫板，改善了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)方法。將幾何畫板的特點(diǎn)與電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，從多個方面體現(xiàn)優(yōu)化、提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的作用。

一、幾何畫板在日常教育教學(xué)中的優(yōu)勢

幾何畫板：（The Geometers Sketchpad;簡稱GSP）是一個實(shí)用性非常廣泛的教學(xué)軟件，它可以提供內(nèi)容豐富的制圖模式，以點(diǎn)、線、面為基本元素，構(gòu)造出其他較為復(fù)雜的圖形。與其他同類軟件相比，GSP課件的以下幾個優(yōu)勢，使它迅速成為中等職業(yè)學(xué)校中比較常用的教學(xué)軟件。

（一）學(xué)習(xí)容易，操作簡單

GSP的制作工具少，制作過程簡單，僅靠工具欄和菜單欄就可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)自己的設(shè)置喜好隱藏狀態(tài)。常用工具欄的菜單中所涉及的制作工具都是以熟悉的數(shù)學(xué)名詞和術(shù)語命名，有利于初學(xué)者使用。

（二）形象化的幾何工具

GSP的運(yùn)動按鈕可以分為“動畫”和“移動”兩種，經(jīng)過巧妙組合后，能動態(tài)地保持圖形中內(nèi)在的、恒定不變的物理規(guī)律及數(shù)量關(guān)系，化靜態(tài)為動態(tài)，抽象為直觀，能夠寓趣味性、技巧性和知識性于一體。

（三）有力的探索工具

可以作為研發(fā)工具直接應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生以探究者的方式參與，包括發(fā)現(xiàn)、探索等獲得知識的途徑。它打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)圖片或手工繪圖不不精確、速度慢的壁壘，具有動態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無窮的特點(diǎn)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、幾何畫板在電子技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

《電子技術(shù)應(yīng)用》是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，很多知識點(diǎn)抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，不好理解。因此，需要將電子技術(shù)知識點(diǎn)進(jìn)一步形象化，教師可以利用幾何畫板模擬示意圖，為學(xué)生創(chuàng)造直觀、易懂的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入情境中去，這樣不僅可以提高學(xué)生的熱情還能加深學(xué)生對知識的理解。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識難點(diǎn)，同時還能提升學(xué)生探究和思考的能力。這樣在課上學(xué)習(xí)中，學(xué)生會帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到難點(diǎn)及時向老師請教。將幾何畫板融入課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，可以縮短預(yù)習(xí)時間并且突出教學(xué)目標(biāo)，有效提高課前預(yù)習(xí)效果。

（三）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幾何畫板作為一種有效的教學(xué)手段，就在于對《電子技術(shù)應(yīng)用》學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識有很好的教學(xué)效果。運(yùn)用幾何畫板教學(xué)可以很好的將教學(xué)拆分成知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行詳細(xì)講解，有助于學(xué)生的理解掌握。教師可以把電子技術(shù)的各項(xiàng)知識單獨(dú)設(shè)計成專題，利用幾何畫板進(jìn)行深入講解，示例演示，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到最終熟練掌握的目的。

（四）開拓學(xué)生邏輯思維

電子技術(shù)的學(xué)習(xí)最重要的核心是邏輯思維的培養(yǎng)，幾何畫板的使用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的有效途徑。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，教師可以有針對地使用幾何畫板，通過幾何畫板向?qū)W生講解所學(xué)課程的設(shè)計思路過程，再進(jìn)行相似設(shè)計的練習(xí)以鞏固邏輯思維的訓(xùn)練培養(yǎng)。

三、幾何畫板在電子技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐的意義

（一）有利于實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

當(dāng)今社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)不是直接將現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而是根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用實(shí)驗(yàn)等方法和手段設(shè)計問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀、想象到發(fā)現(xiàn)、猜想然后給出證明，從而使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)過程，逐步認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理。

（二）幾何畫板的使用可以進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，情景化教學(xué)就是在教學(xué)中使用幾何畫板的有效策略之一

理論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個主動積極的過程，而在一定的情景條件下，通過教師的引導(dǎo)指引學(xué)生可以十分高效的學(xué)習(xí)。在情景化課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分別有著不同的角色定位，這樣有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力、解決問題的思維方式，從而最終幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

（三）電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升離不開師生之間的積極互動與交流

只有在學(xué)生與教師之間充分交流的基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學(xué)生答疑解惑，提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該在教學(xué)中多利用幾何畫板的優(yōu)勢作用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題要引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流，幫助學(xué)生利用幾何畫板各抒己見，這樣在交流的同時可以提升學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用與發(fā)揮。另外，電子技術(shù)教師，要多搜集與教學(xué)有關(guān)的圖文資料以及中外教學(xué)素材，用于擴(kuò)充幾何畫板的資源庫，并且還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度以及教學(xué)要求及時進(jìn)行調(diào)整和修改。

綜上所述，教學(xué)新課改后對中等職業(yè)教育提出了更高的教學(xué)要求，目的就是要幫助學(xué)生提高綜合能力素質(zhì)，讓學(xué)生做到“聽得懂”“學(xué)得會”“用得上”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖學(xué)軍.“幾何畫板”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005，21（4）.