劉苗 張仕鋒

[摘 要] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)想法向創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的重要平臺，肩負(fù)著創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“雙孵化”的使命。如何有效發(fā)揮高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的孵化作用，關(guān)系到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化園管理的科學(xué)性對孵化園發(fā)展十分重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；孵化園；建設(shè)；思考

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0021-01

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的功能定位

相比社會創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體由于人生閱歷少、社會經(jīng)驗(yàn)不足、資金支持不夠，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不高。因此，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化和扶持成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的重要功能之一。

除此之外，又由于高職院校學(xué)生學(xué)制短，學(xué)歷層次相對較低，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會有限。所以，大學(xué)生孵化園除了考慮項(xiàng)目孵化之外，還應(yīng)重點(diǎn)考慮大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，催生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，從而達(dá)到助推創(chuàng)新的目的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理中存在的問題

（一）定位不清，管理目標(biāo)不明確

很多高職創(chuàng)業(yè)孵化園為了建設(shè)而建設(shè)，定位不清，目標(biāo)模糊，功能交叉重疊，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，管理處于游離狀態(tài)。

（二）組織結(jié)構(gòu)不合理，管理部門權(quán)責(zé)不清

我國高職院校孵化園管理機(jī)構(gòu)存在形式單一、模式僵化的問題，側(cè)重于機(jī)構(gòu)宏觀調(diào)控的行政屬性，缺乏與企業(yè)、市場和社會支撐體系相連接的動(dòng)態(tài)效應(yīng)，管理效果不佳。同時(shí)，孵化園建設(shè)運(yùn)營機(jī)制不清，出現(xiàn)多部門共管或多頭不管的局面，阻礙管理機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮對企業(yè)的服務(wù)職能，滿足不了創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)際需求。

（三）缺乏整體設(shè)計(jì)，管理不規(guī)范

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園缺乏運(yùn)營管理制度的整體設(shè)計(jì)，管理模式不規(guī)范，僅以政府文件為導(dǎo)向，沒有明確的孵化園建設(shè)方向和目標(biāo)及具體的質(zhì)量評估體系，導(dǎo)致管理決策不科學(xué)、監(jiān)控缺失、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格等問題。

（四）管理方式單一，缺乏個(gè)性化服務(wù)

由于園區(qū)組織結(jié)構(gòu)不合理和管理不規(guī)范，導(dǎo)致孵化服務(wù)體系缺失、服務(wù)內(nèi)容枯燥、形式單一，僅停留在量的提升，忽略了質(zhì)的飛躍。對項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容不加區(qū)分，服務(wù)方式簡單統(tǒng)一，針對性的個(gè)性化、深層次的服務(wù)體系有待加強(qiáng)。

（五）師資力量有限，隊(duì)伍管理薄弱

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，缺乏實(shí)戰(zhàn)型的指導(dǎo)老師，咨詢服務(wù)力度不夠，難以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。導(dǎo)師隊(duì)伍管理不規(guī)范、激勵(lì)機(jī)制不健全、導(dǎo)師的工作積極性不高、組織內(nèi)部信息流通不暢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化貢獻(xiàn)有限。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理建議

（一）加強(qiáng)管理制度設(shè)計(jì)

針對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理普遍存在的定位不清、管理不規(guī)范問題，高職院校需要加強(qiáng)管理制度設(shè)計(jì)思考。圍繞運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、評審標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師隊(duì)伍、扶持發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)等建立完善的管理制度，明確發(fā)展目標(biāo)、管理職責(zé)，發(fā)揮孵化園的孵化效應(yīng)。

（二）探索創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)

高職院校是一個(gè)具有公益性的組織，大學(xué)生孵化園作為其下的一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，必然具有公益性。而創(chuàng)業(yè)孵化園又擔(dān)負(fù)著培育企業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的責(zé)任，因此又有自身的經(jīng)濟(jì)目的。所以，高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化園組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不能單純地采用行政管理模式，也不能單純地采用企業(yè)化的管理模式，而是應(yīng)該建立一種在傳統(tǒng)高校管理模式下的企業(yè)化新組織，既完成其公益性使命，又能夠很好地與市場運(yùn)作相結(jié)合。這就要求孵化園的管理部門大膽開展創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)課題研究，積極尋找各種適合發(fā)展的管理模式。調(diào)動(dòng)學(xué)院就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)工處、院系等各部門的積極性，成立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)組織，開拓專業(yè)對口性高的校企合作孵化基地，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐型活動(dòng)，要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師必須具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師絕大部分都是理論型教師，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐能力，因而在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的水平與效果。因此，高職院校要通過內(nèi)部培訓(xùn)提升和外部合作引進(jìn)等兩種方式打造實(shí)踐型、企業(yè)家型教師團(tuán)隊(duì)。一方面，鼓勵(lì)本校有創(chuàng)業(yè)精神的教師進(jìn)入一線學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，可以邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家來來學(xué)校授課，從而完善專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）開拓服務(wù)平臺建設(shè)

高職院校作為一個(gè)具有公益性的教育機(jī)構(gòu)，具有豐富的教學(xué)資源，但是缺乏足夠的市場資源，單獨(dú)依靠其自身的力量進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以學(xué)校需要依據(jù)專業(yè)特色建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，與行業(yè)企業(yè)、政府協(xié)作共建校外創(chuàng)業(yè)孵化基地，構(gòu)建項(xiàng)目孵化平臺、科技成果轉(zhuǎn)化平臺，融資對接平臺等，整合校企政資源。同時(shí)也可以與其他高校合作，整合區(qū)域高校資源。

總之，創(chuàng)業(yè)孵化園作為創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺，肩負(fù)著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的重大使命，如何有效發(fā)揮高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的孵化作用，不僅關(guān)系到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展，更是高職院校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍鋒，姬長新.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理研究[J].職教研究，2018（1）.

[2]陳杏頭.突破高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的瓶頸[J].中國高等教育，2009（24）：37-38.