馮 婧

(吉林建筑大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024)

一、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的背景介紹

所謂“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”實(shí)則是相關(guān)的部門為了響應(yīng)國(guó)家的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。在“孵化園”內(nèi)，大學(xué)生可以享受良好的硬件和軟件方面的支持。這些孵化園的配套設(shè)施以及優(yōu)惠政策可以幫助大學(xué)生解決場(chǎng)地、資金、技術(shù)、市場(chǎng)等發(fā)展難題，扶持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。這種園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)在用“如火如荼”來(lái)形容其開展熱度一點(diǎn)都不過(guò)分，其不僅有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，更重要的是實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的三位一體，能夠真正地實(shí)現(xiàn)國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生人才的初衷。

而在這陣“創(chuàng)業(yè)春風(fēng)”的影響下，許多孵化園如雨后春筍般破地而出，依附于當(dāng)?shù)氐恼吆偷赜騼?yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出不同的地區(qū)分異規(guī)律。我們通過(guò)分析這些地域分異特點(diǎn)自身的特殊性，探討其產(chǎn)生差異的原因，以進(jìn)一步促進(jìn)我們進(jìn)行針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的良性發(fā)展提供一定的理論借鑒。

二、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的地域分異特點(diǎn)及原因

所謂“地區(qū)分異規(guī)律”本是自然地理學(xué)上的概念，具體是指“地理環(huán)境整體及其組成要素在某個(gè)確定的方向上保持特征的相對(duì)一致性，而在另一確定方向表現(xiàn)出差異性，因而發(fā)生更替的規(guī)律”。而我們將此概念應(yīng)用到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的論題上來(lái)，則主要是想通過(guò)對(duì)于所得資料的理性分析，得出關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的地域分異特點(diǎn)及相關(guān)原因，具體而言主要有以下幾個(gè)方面:

(一)總體分布上遍地開花

我們通過(guò)對(duì)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的地域分布資料進(jìn)行分析后可以看到，雖然說(shuō)北上廣深等超一線城市仍然在數(shù)量和質(zhì)量上占據(jù)主要地位，東部沿海城市的孵化園數(shù)量較中西部地區(qū)也要多一些，但是整體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的分布資源還是基本能覆蓋全國(guó)大部分地區(qū)的。這主要在于國(guó)家政策的支持，特別是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的諄諄指導(dǎo)以及各級(jí)相關(guān)部門的積極響應(yīng)，這些都造成了當(dāng)前大學(xué)生“孵化園”呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的局面;另外，隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量也與日俱增，特別是國(guó)家“211 工程”的建設(shè)，使得全國(guó)大陸地區(qū)32個(gè)省市自治區(qū)都有了一所211 工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，而當(dāng)?shù)卣涂梢砸劳羞@些大學(xué)進(jìn)行“大學(xué)生孵化園”的建設(shè)，有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以相應(yīng)的縮小規(guī)模，建立一些微型的“孵化園”，所以從總體上來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的地域分布較為廣泛。

(二)“創(chuàng)客”多集中于東部發(fā)達(dá)地區(qū)

雖然說(shuō)，從整體分布而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園基本涵蓋全國(guó)，但在具體所涉及的行業(yè)上則還是有著明顯區(qū)別。比如時(shí)下的“創(chuàng)客”則更多的集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)的一線城市之內(nèi)。所謂“創(chuàng)客”通俗點(diǎn)而言就是“玩創(chuàng)意的一群人”，他們以用戶創(chuàng)新為核心理念，熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，而這些群體主要由兩類人構(gòu)成:海歸和國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的創(chuàng)業(yè)精英。而這些創(chuàng)客之所以集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)的“孵化園”里，不外乎這些地區(qū)提供了更好的基礎(chǔ)設(shè)施、政策支持和廣闊市場(chǎng)。另外，更主要的因素在于，在這些一線乃至超一線城市的“大學(xué)生孵化園”里，你的創(chuàng)業(yè)理念會(huì)受到尊重，這種開放性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是其他城市無(wú)法給予的，這也是許多大學(xué)生選擇在這些地區(qū)“孵化園”里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的原因，雖然這在某種程度上意味著更大的壓力、競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)，但是因?yàn)樽陨韯?chuàng)新性想法的前瞻性，這也同樣意味著更多的機(jī)會(huì)。被譽(yù)為是“創(chuàng)客之城”的深圳，相對(duì)于北上廣城市，有名的大學(xué)屈指可數(shù)，可正是由于其開放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，寬容的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這些促使了其所建立的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”才能吸引全國(guó)乃至海外的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生前來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，由此也造成了“創(chuàng)客”集中分布于此的特點(diǎn)。

(三)中西部地區(qū)多以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主

和東部地區(qū)孵化園集中分布“創(chuàng)新型”產(chǎn)業(yè)的不同，中西部地區(qū)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。我們要避免一個(gè)誤區(qū)就是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只與最新的前沿科技有關(guān)，實(shí)際上傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境下具有著支柱性的作用，此方面仍然有很大的市場(chǎng)可以進(jìn)行發(fā)掘。中西部地區(qū)在建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)”時(shí)更多是給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以政策和基建方面的支持，其創(chuàng)新環(huán)境雖然不如一線發(fā)達(dá)城市，但仍然吸引著當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)，比如中介公司，教育行業(yè)等等。

三、關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的地域分異特點(diǎn)的建議

(一)不同地域要有不同的定位

正如我們?cè)谏衔闹兴赋龅?，雖然說(shuō)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的發(fā)展態(tài)勢(shì)如火如荼，但是在不同的地域仍然呈現(xiàn)出不同的分異特點(diǎn)。對(duì)此，我們要承認(rèn)這種地域性的差異，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的引導(dǎo)和分流。不同的地區(qū)要有著不同的定位，然后根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋沫h(huán)境建設(shè)不同類型的“孵化園”，切莫求大求全，最終淪為形象工程。

(二)國(guó)家有關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌工作

在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的創(chuàng)建活動(dòng)中，國(guó)家有關(guān)部門起著舉足輕重的作用，而具體結(jié)合“孵化園”的地域分異特點(diǎn)，國(guó)家更是要做好這其中的統(tǒng)籌工作，根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的地域特點(diǎn)，確定不同的“孵化園”建設(shè)方針，從而真正促進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的良性發(fā)展。

文獻(xiàn):

［1］高巍，王秀玉，耿娟，王繼文.孵化園模式在區(qū)域發(fā)展中的作用——以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2012 (28)

［2］周曉進(jìn).高校創(chuàng)業(yè)孵化園與創(chuàng)業(yè)精神教育研究探索［J］.時(shí)代教育(教育教學(xué)).2011 (02)