李忠芳

【摘要】近幾年來(lái)，隨著小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)的不斷深化和改革，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)正在由課時(shí)少、單一枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型為綜合性的教學(xué)。作為音樂(lè)教師，有效提高音樂(lè)課堂的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，但更是機(jī)遇。筆者認(rèn)為需要不斷地嘗試采用更有趣、更好的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生享受課堂，在獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)和審美，與音樂(lè)成為朋友，享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。教師要能夠真正構(gòu)筑一個(gè)高效課堂，內(nèi)容多、領(lǐng)悟快、學(xué)得好、學(xué)得深，這一過(guò)程任重道遠(yuǎn)，也是一名音樂(lè)教師所努力追求的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂重要性；提高有效性；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)往往處于課時(shí)少、單一枯燥不被重視的地位，但在不斷地進(jìn)行課程教育改革后，學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)都得到了重視，音樂(lè)其實(shí)是占據(jù)著很重要的位置的，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何歌唱發(fā)聲，更能發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維和想象力，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀，追求真善美。因此，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)，筆者做了以下幾點(diǎn)思考。

一、教師做好引導(dǎo)，動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要分為兩種：一是聆聽(tīng)教師的啟發(fā)示范講解，二是學(xué)生親自感受，動(dòng)手動(dòng)口參與演奏演唱。[1]這兩者都需要教師主導(dǎo)來(lái)使學(xué)生參與，前者靜態(tài)，后者動(dòng)態(tài)，靜態(tài)時(shí)需要教師給予學(xué)生一定情境，帶動(dòng)學(xué)生情緒，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的想象和興趣，同時(shí)教師的示范演唱也是學(xué)生能感受到的最直接的言傳身教。靜態(tài)是動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在參與演唱時(shí)才能通過(guò)模仿和自己的想象更好地唱和奏，動(dòng)靜結(jié)合方能提高其有效性。

二、做好情境或故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)優(yōu)秀美好的情境導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的教學(xué)更感興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓師生共同分享音樂(lè)的本質(zhì)和感動(dòng)。如《雪絨花》，可以在課前先用多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)歌曲的演唱更加了解到這小小的雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，也讓學(xué)生體會(huì)到了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，因?yàn)橥怀龅闹黝}一定會(huì)收到很好的教學(xué)效果，也可借機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)一段文字，抒發(fā)一下自己的愛(ài)國(guó)之情，鞏固教學(xué)。關(guān)于故事的引入，像是《小放?！?，可以先講一下這首歌的背景，學(xué)生理解后不僅可以更快地記住歌詞，還可以更好地將情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如問(wèn)學(xué)生天空中一閃一閃的是什么，孩子們的答案一定是一致的，然后便可以進(jìn)行關(guān)于星星歌曲的教學(xué)，課堂生動(dòng)而活潑。

三、注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如今科技發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)早就已經(jīng)深入于各種課程的教學(xué)，這種方式不僅節(jié)省了老師在黑板上寫(xiě)下密密麻麻板書(shū)的時(shí)間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)的理論知識(shí)通常是枯燥的，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體放一些音樂(lè)名人的動(dòng)畫(huà)故事等，學(xué)生的積極性肯定會(huì)大大提高，課堂的有效性也會(huì)逐步展現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，又有一定趣味性，這種教學(xué)方式一定是學(xué)生和老師都喜歡的。

四、培養(yǎng)孩子的音樂(lè)自信

在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知能力，采取多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生置于輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。比如在課堂教學(xué)時(shí)，一些歌曲是膾炙人口的，有時(shí)還沒(méi)有教學(xué)生就已經(jīng)舉手躍躍欲試，在學(xué)生唱完后，即使沒(méi)有系統(tǒng)教學(xué)唱得動(dòng)聽(tīng)，但是這份勇氣也值得鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，給予她自信，不僅這位學(xué)生會(huì)感到快樂(lè)，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓這堂課更好地進(jìn)行下去。

五、通過(guò)游戲，律動(dòng)提高教學(xué)有效性

小學(xué)階段學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，利用這一點(diǎn)，可以適當(dāng)引用一些有趣味性、參與性的游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲，從而學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。而律動(dòng)也是學(xué)生喜愛(ài)的一種方式，將特定的節(jié)拍節(jié)奏轉(zhuǎn)化為點(diǎn)頭、跺腳、拍手等律動(dòng)語(yǔ)言，帶動(dòng)學(xué)生全身心地進(jìn)行歌曲的感受，邊唱邊律動(dòng)，不僅使教學(xué)方法變得更生動(dòng)，還使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更直接、準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。

六、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生鑒賞力

因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)世界一切未知都充滿(mǎn)好奇，所以利用樂(lè)器教學(xué)不僅可以讓他們了解樂(lè)器，還可以讓他們更了解音樂(lè)。讓他們接觸樂(lè)器，從易到難，逐步讓他們演奏和感受，不僅讓他們理解音樂(lè)不是片面的歌唱，拓寬了眼界，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，想象力也得到了一定的提高，一舉兩得。

總而言之，提高音樂(lè)教學(xué)有效性的教學(xué)策略其實(shí)很寬泛，教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地探尋、反思和完善，只有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法，才能更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，才能讓師生在音樂(lè)的海洋中一同暢游。

參考文獻(xiàn)

[1]穆園園.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝，2014（01）：229-230.