【摘要】隨著社會進步人們對于教育事業(yè)關注度越來越高。在中職教育中人們過去的關注只集中在學生成績和找工作，但如今越來越多的人開始關注學生的綜合素質提升及發(fā)展。筆者試圖結合時代發(fā)展談談音樂教學在中職教育中存在的問題，為其進步帶來幫助。

【關鍵詞】中職；樂理視唱與練耳；問題及對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

個人素質提升是新階段中職教育的核心目標，為此，相關老師也改變了自我的教學思路，對過去模式下存在的問題做出了調整。筆者試圖結合這個趨勢談一下《樂理視唱與練耳》教學中問題，并結合相關理論給出解決對策。

一、中職學校在《樂理視唱與練耳》中存在的問題

結合我國實際發(fā)展來看，中職學校在《樂理視唱與練耳》所存在的問題主要體現在以下幾個方面：首先，學生學習音樂的個人素養(yǎng)以及基礎技能知識掌握差異性太大，中職學校學前教育專業(yè)的學生大部分都來自于農村以及非城市地區(qū)。在一些基礎中學，學生的整體基礎素質存在一定的問題，很多都是為了應付升學考試和應試教育，所以在具體的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)上不夠重視。除此之外，該地區(qū)的老師對于這方面的內容也不是很重視，教學的宗旨主要是為了提升學生的成績，所以這都導致了學生音樂素養(yǎng)和其他地區(qū)存在差異。由于我國當前的實際升學考試模式存在一定的弊端，所以，在招生過程中中職學校對于報讀學前專業(yè)的學生，大部分是不進行音樂面試的。在這些因素的影響下，很多中職學校的學生在個人基礎技能知識掌握，比如音樂素養(yǎng)所具體要求的彈唱、聽等方面相當薄弱，所具備的基本功很多都難以達到實際的要求。在音樂素養(yǎng)參差不齊的情況下，部分學生對于市場以及彈琴的興趣度不是很高。

其次，我國中職學校的教學目標以及教學要求存在很大的同質性，這也是主要問題所在。正如上文提到的那樣，我國中職學校在《樂理視唱與練耳》的教學當中，由于學生的音樂素質比較低，學生在彈唱、聽等方面的綜合技術和實際需求有較大的差異，所以學習興趣、學習態(tài)度、學習策略各自都存在很大的不同。因為這樣的原因，所以中職學校在學前教育專業(yè)的《樂理視唱與練耳》教學活動中，教師大部分都只能針對課程大綱和實際的教學目標來制定教學活動，對于學生個人的差異性和個體的自我性關注度非常低。大部分教師都是千篇一律的，讓學生系統(tǒng)地學習相關的理論知識，非常重視調式的演唱，對于學生個人感受的關注度則非常低。比如在長時的練習環(huán)節(jié)，大部分教師都是結合課本的要求做三升三降號調式嘗試練習，沒有結合學生實際的發(fā)展以及學生個人的興趣愛好來設計和修改相關的課程理論標準，所以，不尊重學生的差異性就會帶來實際的演唱問題，也會導致整體教學效果難以達到實際的預期，這對于學生個人的積極性、發(fā)展而言都是不利的。結合筆者實際的教學來看，同質性太高的原因很多，彈唱聽等基本功較好的學生在學習方面雖然有余力，但缺乏個性發(fā)展。

二、解決問題的辦法

結合以上問題來看，我國中職學校在樂理視唱和練耳環(huán)節(jié)所需要的對策主要包括以下幾個方面：首先要改善教學條件。結合教師自身的職業(yè)技能和道德水平提升其實際的教學實效性。要結合學校實際發(fā)展情況，將學生平等對待，結合其實際需求來做針對性的課程訓練，這是非常重要的；對于硬件條件而言，也需要結合學校的實際教學目標開展來合理購置，政府方面可以引入相關的資金予以扶持，也可以贊助一些重要的資金以及設施來源，這對于中職學校實際發(fā)展而言都是非常重要的。其次要做好創(chuàng)新訓練項目的設計工作，結合學校的實際教學目標和學生的實際需求，將教師個人的崗位能力充分發(fā)揮出來，突出歌曲彈唱聽等訓練的實用性，為學生未來的發(fā)展做好鋪墊。再次，要實施分層教學和考核機制，將學生實際的學習情況擺在紙面上也凸顯在技能中，努力提升學生個人的實踐能力，結合教學目標、教學內容循序漸進地推廣教學活動，分層次地開展課程教學模式的推廣和應用。

三、結語

人才是社會發(fā)展根本的保障。對于中職學校而言，必須要為社會努力培養(yǎng)優(yōu)質的人才，對于過去模式下存在的教學問題，要及時糾正和調整改變，只有這樣才可以保障實際效率，為學生個人發(fā)展帶來幫助。

參考文獻

[1]梁紅玉.談高職音樂教育專業(yè)樂理視唱課堂教學改革措施[J].歌海，2016（05）：92-95.

作者簡介：王娜（1982—），女，河南省安陽市人，碩士，助理講師，主要研究方向：音樂學。