【摘要】聲樂(lè)教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，一直以來(lái)備受人們的喜愛(ài)，通過(guò)欣賞聲樂(lè)藝術(shù)能夠提升人們的審美情趣，以及能夠在一定程度上表達(dá)聆聽(tīng)者的感受，使聆聽(tīng)者與聲樂(lè)演唱者形成情感上的共鳴，從而使聆聽(tīng)者獲得良好的情感體驗(yàn)。但這些作用都是在聲樂(lè)演唱者的完美演唱中實(shí)現(xiàn)的，高等師范院校要想實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的完美演唱，就應(yīng)該對(duì)聲樂(lè)教育的特點(diǎn)與審美特性進(jìn)行深入的了解，其是聲樂(lè)作品演唱的關(guān)鍵所在。因此，本文著重分析高等師范院校聲樂(lè)教育的特點(diǎn)，并提出高等師范院校聲樂(lè)教育的審美特性研究。

【關(guān)鍵詞】研究；審美特性；高等師范院校；聲樂(lè)教育；特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高等師范院校聲樂(lè)教育的特點(diǎn)

（一）雙重性

高等師范院校聲樂(lè)教育的學(xué)生未來(lái)大都是音樂(lè)教師，其聲樂(lè)教育過(guò)程具有雙重性特點(diǎn)。對(duì)于教師而言，不僅要教授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)與技能，還應(yīng)該教授學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)；對(duì)于學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論知識(shí)與技能，還應(yīng)該學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)，這都是高等師范院校聲樂(lè)教育的“師范性”決定的。如果說(shuō)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技能，那么高等師范院校就是培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)技能與聲樂(lè)技能。

（二）綜合性

高等師范院校聲樂(lè)教育特點(diǎn)的綜合性是其與專業(yè)聲樂(lè)院校教學(xué)的區(qū)別點(diǎn)，專業(yè)聲樂(lè)院校教學(xué)注重于學(xué)生縱向發(fā)展，學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)可以向單一方向發(fā)展，學(xué)生在演唱中越突出越好。而高等師范聲樂(lè)教育注重于學(xué)生橫向發(fā)展，也就是不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技能，使學(xué)生的聲樂(lè)技能較為突出，又要培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)技能，為學(xué)生今后的聲樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既能夠在講臺(tái)上講課，又能夠在舞臺(tái)上演唱的綜合素養(yǎng)。高等師范院校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不僅教授學(xué)生聲樂(lè)唱歌技巧與聲樂(lè)理論知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范、師德師風(fēng)、科研能力、文化修養(yǎng)。因此，高等師范院校聲樂(lè)教育畢業(yè)生所具備的才能，要比專業(yè)聲樂(lè)學(xué)校學(xué)生的才能更多元化，更全面，從而體現(xiàn)出高等師范院校聲樂(lè)教育的綜合性特點(diǎn)。

二、高等師范院校聲樂(lè)教育的審美特性研究

（一）聲樂(lè)審美的形象性

高等師范院校聲樂(lè)審美的形象特性體現(xiàn)在以下幾方面：其一，是表情美，在高等師范院校聲樂(lè)演唱中，演唱者的面部表情能夠直接表達(dá)其真實(shí)的感受，因此，聲樂(lè)演唱者在演唱過(guò)程中呈現(xiàn)給聆聽(tīng)者的表情是十分重要的，演唱者表情到位，能夠更好的演唱聲樂(lè)作品內(nèi)容，會(huì)給聆聽(tīng)者美的感受；其二，是動(dòng)作美，在高等師范院校聲樂(lè)演唱中，為了使聲樂(lè)演唱不呆板，教師會(huì)教授學(xué)生一些與聲樂(lè)相關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)聲樂(lè)作品在演唱過(guò)程中達(dá)到一定的高度，演唱者會(huì)適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┫嚓P(guān)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)在含義，從而能夠使聆聽(tīng)者感受到聲樂(lè)作品中的情感元素；其三，是服飾美，在高等師范院校聲樂(lè)演唱中，由于聲樂(lè)表演種類的多樣化，不同聲樂(lè)作品都應(yīng)該配上相對(duì)應(yīng)的服飾，通過(guò)表演者服飾的搭配能夠給聆聽(tīng)者視覺(jué)美的享受，使聆聽(tīng)者能夠深入地理解聲樂(lè)作品的含義。因此，高等師范院校聲樂(lè)教育審美特性的構(gòu)建應(yīng)該遵從形象特性，只有演唱者形象美，才能夠使整體聲樂(lè)演唱呈現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的美，從而才能夠受到聆聽(tīng)者的喜愛(ài)。

（二）聲樂(lè)審美的表演性

高等師范院校聲樂(lè)表演中具有較強(qiáng)的審美表演特性，其一，聲樂(lè)藝術(shù)審美表演性體現(xiàn)在聲樂(lè)曲譜美上，好的聲樂(lè)曲譜就像是聲樂(lè)藝術(shù)設(shè)計(jì)圖一樣，表演者要想將聲樂(lè)作品中的情感體現(xiàn)出來(lái)，就需要表演者恰到好處的演唱，在聆聽(tīng)者與聲樂(lè)曲譜之間構(gòu)建一道橋梁，從而使表演者將聲樂(lè)作品內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致；其二，演唱者在聲樂(lè)演唱過(guò)程中還應(yīng)該體現(xiàn)聲樂(lè)旋律美，聲樂(lè)作品所散發(fā)的魅力大都是通過(guò)聲樂(lè)旋律美體現(xiàn)出來(lái)的，聲樂(lè)作品創(chuàng)作的是否主流性，都是看其旋律是否符合聆聽(tīng)者的需求與品位。只有聲樂(lè)旋律受到聆聽(tīng)者的認(rèn)可，才能夠使整個(gè)聲樂(lè)演唱富有感染力與表現(xiàn)力，從而才能夠與聆聽(tīng)者形成共鳴。因此，高等師范院校聲樂(lè)教育應(yīng)該注重聲樂(lè)審美的表演性，只有這樣才能夠使聲樂(lè)作品達(dá)到完美的演唱，才能夠給予聆聽(tīng)者視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)美的享受，從而才能夠更有效提高高等師范院校聲樂(lè)教育水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等師范院校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不僅教授學(xué)生聲樂(lè)唱歌技巧與聲樂(lè)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范、師德師風(fēng)、科研能力、文化修養(yǎng)。因此，高等師范院校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)聲樂(lè)教育特點(diǎn)，從聲樂(lè)審美表演性與形象性進(jìn)行深入的研究，從而使高等師范院校聲樂(lè)演唱帶給聆聽(tīng)者美的享受。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：周金剛（1979—），男，河南周口人，本科，講師，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)與演唱。