王瑩

【摘要】音樂課是初中生必修的課程，在音樂課堂教學的過程中，老師不應(yīng)當僅僅以自己傳授知識為主，也應(yīng)當在適合的時機與學生進行互動，這會增加學生學習的積極性，并且這有利于教學的效率和質(zhì)量的顯著的提升。就目前的情況來看，初中音樂課堂教學師生互動已經(jīng)存在著很多顯著的問題，這對于學生成績會帶來不良的影響，本文先指出了一些在當前初中音樂課堂教學師生互動出現(xiàn)的一些問題，再根據(jù)這些問題提出一些在課堂教學師生互動中的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學；師生互動；策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

音樂學習，對于孩子們的審美情趣的培養(yǎng)有著十分重要的作用，藝術(shù)的感染和熏陶也會對他們很重要，這還甚至可能會影響他們的一生。在這當中老師起著至關(guān)重要的作用。良好的初中音樂課堂教學師生互動不僅能夠使得學生打破以往的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的主人，使得教學內(nèi)容緊緊圍繞他們進行展開，有利于學生學習音樂知識。同時，還可以促進師生之間的關(guān)系，促進教學工作的有效開展。因此這種教學中的師生互動是雙向的，所以初中音樂課堂教學師生互動問題就對于初中音樂教學來說具有十分重要的意義。

一、初中音樂課堂教學師生互動所面臨的問題

（一）學生自控能力弱，導致師生互動困難

由于初中時期的學生處于叛逆期，好玩、好動，因此在某些方面管理學生的紀律問題也是一項十分重要的任務(wù)。所謂師生互動，無論是從表面還是根本上說，是要求老師和學生進行的雙向的交流溝通。在這個過程中，老師應(yīng)當積極聽取學生的想法，與其進行互動。但是初中生自控能力差，很多同學往往會利用與老師進行互動的這一個過程在課堂上與其他同學聊天，這樣不僅會擾亂課堂秩序，而且還會導致很多同學的注意力難以集中，因此很難獲得良好的學習效果。引起這一現(xiàn)象的原因大多數(shù)情況是老師在課堂上發(fā)脾氣，導致課堂氛圍不好。上述原因都會使得師生之間的互動變得困難。

（二）初中音樂課堂教學師生互動情感不充分

情感是人內(nèi)心深處的靈魂。我們往往都是通過一個人的情感來判斷這個人的好壞。在與他人進行互動溝通時不要只是想把自己的意思說清楚，更重要的是能夠與他人進行情感上的交流。因此，在音樂課堂教學的互動，成功與否的一個重要的原因就是老師是否與學生進行了情感交流。在進行情感交流的過程中，不僅能夠吸引學生們的注意力，還能夠有效地維護課堂紀律。因為音樂是能夠激發(fā)起人類共鳴的一種學科，因此在教學的過程中如果能夠增加學生在情感方面的共鳴，就可以顯著提升學生的情緒。但是在實際的教學過程中，關(guān)于情感方面的教學的互動卻很少見。

二、促進初中音樂課堂教學師生互動的策略

（一）構(gòu)建良好的師生互動情境

構(gòu)建良好的師生互動情境，首先是能夠建立起師生在互動過程中的和諧的關(guān)系。如果學生和老師的關(guān)系不好，那么這會打擊學生學習的積極性，并且在老師提出一些問題時，學生也會對其冷淡，這都會對師生之間的互動產(chǎn)生不良的影響?？傊蠋煈?yīng)當走進學生的內(nèi)心，了解他們真實的看法。最好是能夠與學生建立朋友般的相處方式，以達到師生之間的和諧的相處。老師應(yīng)當學會在師生互動的過程中，要多多給予學生肯定以及鼓勵，讓學生感受到老師的對自己的重視。這都會對師生之間的互動產(chǎn)生積極的影響。

（二）激發(fā)學生的音樂學習興趣

初中階段的學生都有著表達自我的超高的欲望，但是由于他們受到年齡的限制，自制力放面也是有所欠缺的，而且這個階段的學生還很容易急躁沖動。很容易上課開小差等。只有激發(fā)了他們學習的熱情才有可能會使得他們學習。在激發(fā)學生學習興趣的環(huán)節(jié)中，首先教師應(yīng)當自己充滿激情，還要能夠通過合適的方式將激情帶給同學們，從而使他們受到感染，能夠在音樂的學習中感受到音樂的魅力。都說興趣是最好的老師，相信一旦培養(yǎng)了學生對于學習音樂的興趣，教學的質(zhì)量和效率就會有大幅提升，激發(fā)興趣首先就需要讓學生們在學習的過程中感覺他們所學到的東西是有趣的，這樣才有可能會產(chǎn)生“興趣”。實現(xiàn)這一目標就需要教師能夠設(shè)計一個趣味性的課堂，在課堂上多多采用一些引導性的方式進行教學。

三、總結(jié)

總之，初中音樂課程的教學對于學生今后發(fā)展有著十分重要的意義，這不僅僅需要老師具有先進的教學的思維或者是學生的刻苦學習。在這個過程中對于初中音樂課堂教學，需要師生之間能夠有效的進行互動溝通，這對于初中音樂教學質(zhì)量有著十分重要的作用。教師應(yīng)當努力做到上述幾點，才能夠為學生提供一個自由發(fā)展的平臺，培養(yǎng)學生的音樂才華，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].音樂時空，2016（02）：174.

[2]溫曉.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].黃河之聲，2015（23）：34.

[3]毛華麗.關(guān)于初中音樂課堂師生互動行為的探究[J].高考（綜合版），2015（05）.