湯友輝

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育的改革已經(jīng)更加完善，新課程改革的內(nèi)容不僅包括語文、數(shù)學、英語等主要科目，也針對體育、音樂、美術(shù)等輔助學科進行了相應(yīng)的改革。在這個現(xiàn)代化的進程中，人們越來越重視音樂教師的專業(yè)發(fā)展。本文主要以小學教師專業(yè)化發(fā)展的策略探究為主要對象進行討論，通過分析當前小學音樂教師的發(fā)展現(xiàn)狀，尋找有效策略促進小學音樂教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學；音樂教師；專業(yè)發(fā)展；策略探究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、教師樹立專業(yè)化發(fā)展的發(fā)展意識，爭取成為一個領(lǐng)域?qū)＜?/p>

作為一個教師，如果想要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，就需要進行不斷的學習訓練，教師的能力需要在教育理念的支撐下，才能得到足夠充分的發(fā)展。我區(qū)小學音樂教師普遍存在的一個弊端：對自身的音樂技能、專業(yè)知識技能沒有較強的發(fā)展意識，這也就導(dǎo)致了教師的專業(yè)化發(fā)展緩慢。這就需要教師做到以下幾點：首先，一個教師要想不斷發(fā)展就需要對自身的專業(yè)化發(fā)展情況做出深入的了解，教師對自身情況有了明確的認識，這就是教師認清自身地位的前提，也是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。再者，音樂教師需要隨時具備危機意識，針對自身的實際情況制定有針對性的實施方案，彌補自身專業(yè)化發(fā)展的不足之處。比如小學音樂教師可以通過定時閱讀音樂書籍、進行網(wǎng)上學習、和經(jīng)驗豐富的學者學習，經(jīng)過一段時間的鍛煉，再次定位，更進一步的發(fā)展。

二、營造專業(yè)化發(fā)展環(huán)境，促進音樂教師積極發(fā)展

學校在制定合理工作量的同時，可以給音樂教師提供充足的學習時間，還有足夠的物質(zhì)保障，還可以加強音樂資源的跟進，這樣一來可以有效地調(diào)動小學音樂教師的工作積極性，為音樂教師的專業(yè)化發(fā)展奠定實踐基礎(chǔ)。小學教師在面對繁重的教學抽測任務(wù)和各項比賽，無形之中加重了工作壓力，這些細小的因素也在不斷影響著教師的工作熱情和學習激情，這些對音樂教師的專業(yè)化發(fā)展都是不利的，所以學校對音樂教師的工作量進行適當?shù)陌才拍苡行囵B(yǎng)和提高教師的專業(yè)技能，為教師提供輕松的學習環(huán)境。

三、虛心學習信息技術(shù)，增進教學手段精進

作為21世紀的小學音樂教師，在熟練掌握信息技術(shù)的基本操作技能的同時，還要提高自身運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，教師有效地將信息技術(shù)這一門內(nèi)容帶入音樂課堂，可以將數(shù)字化學習資源和先進的教學技術(shù)設(shè)備相結(jié)合，幫助學生提高自身的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生學會去主動探索，積極交流，相互協(xié)作等，有助于良好的學習習慣的養(yǎng)成。信息化在當代社會已經(jīng)成為教育領(lǐng)域最受歡迎的教育手段，小學音樂教師應(yīng)當承擔起教育順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，這一重大責任。

四、激發(fā)小學音樂教師的專業(yè)化發(fā)展熱情

學生之間的激勵手段可以使用小組合作，相互競爭，那么這一方式也可以運用到小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展熱情的激發(fā)上去，為了有效促進小學音樂教師提高教學質(zhì)量，也為了實現(xiàn)全面推進教學質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，區(qū)音樂科教研室應(yīng)該及時完善教師的激勵機制，大力支持相關(guān)的競賽活動，搭建小學音樂教師優(yōu)秀專業(yè)技能展示平臺。例如在過去兩年舉行的中小學音樂教師教材歌曲比賽和中小學音樂教師器樂合奏比賽就是很成功的例子。在活動中，按照獎狀、獎品等方式來做出激勵，有條件的話，還可以邀請當?shù)叵嚓P(guān)報社等來進行拍攝。讓小學音樂教師以此為短期的目標，大幅度提高自身的專業(yè)化水平。

五、加強教師崗位知識培訓

平時我們常掛在嘴邊的就是“一日學，終身學”，沒錯，學習不是一個階段性的，是連續(xù)的、反復(fù)的、艱巨的，需要我們學習者花費終身的時間去深入探究知識的奧妙。教育作為一個特殊的行業(yè)，必須在無時無刻的學習，這樣才能將最精華的知識帶給學生，所以，教師在這個過程中必須重視自身的健康發(fā)展，努力提高教學的能力。所以，為了有效提高小學音樂教師的教學水平，區(qū)音樂教研室可以根據(jù)本區(qū)的實際發(fā)展情況，邀請一些具有針對性的專業(yè)人士來進行培訓，在這個過程中，要保證音樂教師的培訓環(huán)境良好，最好是能夠進行集中的培訓，讓他們互相學習，掌握靈活的現(xiàn)代化教育方法。

總而言之，學校應(yīng)該最大程度上為小學音樂教師提供良好的成長資源和機會，為每一位音樂教師的發(fā)展構(gòu)建良好的平臺。作為教師，應(yīng)該以一個學習者的姿態(tài)孜孜不倦的虛心求學，善于學習溝通，堅持不懈，在自己的不斷努力下，我相信小學音樂教師可以有效提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提升教師的教學效率和水平。

參考文獻

[1]王寶申.提高小學音樂教師教學實踐能力的實踐與思考[J].考試周刊，2015（65）：182.

[2]孫永輝.小學音樂教師專業(yè)自主發(fā)展的個案研究[J]. 東北師范大學，2012.