胡元峰

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)及形成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感與技能的有效途徑，也是職業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。本文旨在研究一套對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中音樂(lè)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)體系及策略方法，進(jìn)而提高學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中音樂(lè)教學(xué)的素養(yǎng)及技能。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；教育實(shí)習(xí)；音樂(lè)教學(xué)；評(píng)價(jià)研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

一般來(lái)講，教育實(shí)習(xí)的時(shí)間大概在一個(gè)月左右，在教育實(shí)習(xí)階段，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要從一個(gè)在校學(xué)生完成快速的角色轉(zhuǎn)變及職業(yè)定位，從參與幼兒五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)、參與教師的聽(tīng)評(píng)課、參與幼兒園教學(xué)研討、參與幼兒園組織各種活動(dòng)等系列的過(guò)渡，到自己能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織教學(xué)，完成一系列的教學(xué)互動(dòng)。這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講是一次非常難得的實(shí)踐歷練機(jī)會(huì)，但從筆者多年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)際情況來(lái)講，學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)存在以下問(wèn)題：

（一）學(xué)生避難就易，選擇音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)較少

學(xué)生在設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)選擇比較容易完成的講故事、做手工、美術(shù)等來(lái)進(jìn)行初次的教學(xué)嘗試，學(xué)生在音樂(lè)的選擇上，大部分也是選擇比較簡(jiǎn)單的教唱歌、或音樂(lè)欣賞等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備不足，指導(dǎo)存在一定的不足

一般情況下，一所幼兒園會(huì)配備2～3名教師來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，由于受到專業(yè)的限制，有的老師是教授美術(shù)手工課程，無(wú)法對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)主要集中在計(jì)劃制定，教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)課觀摩等方面，要有效地完成教育實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)上還存在很多不足的地方。

（三）評(píng)價(jià)體系不夠完善

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作中，幼兒園及學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的考評(píng)主要是對(duì)學(xué)生的出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、學(xué)生實(shí)習(xí)文字照片資料、幼兒園的指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及意見(jiàn)等。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠完善，沒(méi)有完整的、系統(tǒng)化的、量化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也都是較籠統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)比數(shù)據(jù)，學(xué)生實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)后的比較研究，也無(wú)從下手。

二、建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)教育實(shí)習(xí)中音樂(lè)教學(xué)有效性的提高及音樂(lè)核心素養(yǎng)職業(yè)技能的形成

教育實(shí)習(xí)考評(píng)是整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，具有引導(dǎo)、督促和鼓勵(lì)作用，健全完善的教育實(shí)習(xí)考評(píng)制度將推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量提升。針對(duì)上述的問(wèn)題，重中之重是先要建立一個(gè)健全完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這也就從評(píng)價(jià)的角度來(lái)嚴(yán)格要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)指標(biāo)，從而促進(jìn)教育實(shí)習(xí)中音樂(lè)教學(xué)有效性的提高及音樂(lè)核心素養(yǎng)職業(yè)技能的形成。

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)

從學(xué)生的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反饋，到教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)及技能的運(yùn)用程度都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，到自己獨(dú)立完成音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)要給予過(guò)程性評(píng)價(jià)。這樣對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)就是全方位的，并且能夠通過(guò)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)對(duì)比而得出進(jìn)一步改進(jìn)的調(diào)整方案。

（二）實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

健全完善的評(píng)價(jià)體系要結(jié)合實(shí)習(xí)生的自我評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程也就是職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)的形成過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生會(huì)獲得從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換提高過(guò)程，從內(nèi)省到自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自我努力的方向、目標(biāo)，從而更加具體地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

（三）制定詳細(xì)的量化評(píng)價(jià)表

通過(guò)多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)約束學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)素養(yǎng)及技能的訓(xùn)練、形成及提高。評(píng)價(jià)體系的完善健全在教育實(shí)習(xí)考核體系中有著非常重要的作用，有助于今后教育實(shí)習(xí)的改進(jìn)，有利于高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)和提升提供參考價(jià)值。

（四）將課堂教學(xué)重點(diǎn)作為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，將課堂教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)作為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，這從評(píng)價(jià)角度約束并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)核心素養(yǎng)及職業(yè)技能的重視程度提高，有的放矢的進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練及提升。還可以通過(guò)評(píng)價(jià)體系的數(shù)據(jù)反饋到教學(xué)中，通過(guò)評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)成果，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在校期間的課堂教學(xué)。將音樂(lè)教學(xué)中非常重要的素養(yǎng)及技能，如幼兒歌曲彈唱、音樂(lè)游戲鍵盤應(yīng)用、音樂(lè)律動(dòng)鍵盤應(yīng)用、簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編、音樂(lè)欣賞的基本方法等等作為評(píng)價(jià)中的重要指標(biāo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，就能大大的提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。