馬朝建

【摘要】現(xiàn)代學生需要德智體美勞全面發(fā)展，而音樂課則是實現(xiàn)學生美育的最主要渠道之一，正確的音樂課堂教學可以培養(yǎng)學生審美素質(zhì)。因此，如何在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律、尊重學科特性的基礎上，更好地在課堂教學中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)就是本文的主要論題。本文將依據(jù)音樂課堂的實踐，分別從激發(fā)趣味、提升格調(diào)、樹立理念三個方面，對音樂課堂審美素養(yǎng)的培育進行具體闡述與分析。以此提高學生審美素養(yǎng)及創(chuàng)造力，提高學生對音樂的認識與見解，加強音樂課堂實踐并與其他學科融匯貫通。

【關鍵詞】音樂課堂；教學；審美素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

引言

萬物成于樂。音樂始于古代，卻可歷經(jīng)千年傳至今日。它潛移默化地影響著每一個人并起到感化人心的作用。受我國秦代“禮樂”的影響，音樂還具備教育的功能。本文通過學校營造的教育環(huán)境，具體分析音樂課堂教學中審美素養(yǎng)的培育。希望以此引起音樂教育工作者的充分重視，并促進學生全面健康發(fā)展，培育其溫厚的情感，寬廣的胸襟，獨特的氣質(zhì)，為祖國培育并輸送優(yōu)秀人才。

一、圍繞音樂自身體現(xiàn)音樂要素，陶冶情操并提高審美情趣

音樂自身在不同情況下有不同含義。廣義來看，音樂分為音樂作品，樂譜，音樂的音響。狹義來講，音樂可指音樂作品的基本要素。如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、音調(diào)等。另外，音樂還可以指音樂作品的風格特色及內(nèi)在規(guī)律，音樂素養(yǎng)是形成審美素養(yǎng)能力的基礎，學生需要對音樂本體有整體把握，才能提高其音樂素養(yǎng)。因此，教師在音樂課堂上應該多加運用音樂本體，通過音樂活動或?qū)σ魳繁倔w的不斷強化疊加的引導，讓學生融入音樂，在其中進行深刻的分析、理解、感悟。通過鞏固“雙基”與“四個技能培育其音樂素養(yǎng)”，通過對音樂本體的情感理解與呼喚提高其審美情操。例如國歌在音樂課堂上經(jīng)過教師合理引導，學生們應該有不同而復雜的情感并能感受到歌曲的美感與震撼力。

二、用“詩而歌之”的方式獲得美感

詩歌，正如元曲一般，飽含情感卻也通俗易懂。將詩歌與音樂相結(jié)合，就是將學生對詩歌的充分理解與音樂本身優(yōu)美的韻律相結(jié)合。當學生在了解詩歌作者創(chuàng)作背景與主要情感的基礎上，糾正學生的速度與節(jié)奏并向?qū)W生介紹聲樂知識。如此，學生既可以加深對中國歷史及詩歌的理解，又可以了解一些必要的音樂理論常識，以此提高學生對詩歌的美感及個人的審美能力。

三、立足生活創(chuàng)造情境，發(fā)現(xiàn)音樂，激發(fā)審美情趣

（一）音樂審美與情境教學法

音樂審美，即對不同文化環(huán)境和人文內(nèi)涵的感悟與理解，以及與音樂藝術美感的溝通交流與理解。音樂課程的基本理念便是“以音樂審美為核心”，其存在價值不可小覷，情境教學法是通過啟發(fā)與誘導的方式，從生活中創(chuàng)造音樂情境。這樣的課程有其形象性與情感性，能夠高效激發(fā)學生的審美情趣。

（二）情境教學法的實踐

例如假定課題“我的名字叫什么”。首先，教師范唱歌曲，利用歌曲本身的魅力使學生們聽會此歌。其次，以接龍方式進行歌曲傳唱，歌詞為我的名字叫xx。傳唱過程中拍手或跺腳帶動節(jié)奏唱好歌曲，最后分組聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。讓學生在有趣的實踐中掌握節(jié)奏、歌曲并發(fā)現(xiàn)節(jié)奏美、韻律美、友情的美和歌曲本身的美。興趣愛好是學生學習的最大動力，此教學法在音樂課堂上最為實用。

四、在音樂賞析過程中提高美的創(chuàng)造力及想象力

審美活動通常需要創(chuàng)造力與個性，而學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)也離不開創(chuàng)造力與想象力。音樂本身是一門抽象的藝術，它不需要被格式化，概念化，因此它的魅力給我們很多想象的空間，音樂教學創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)必不可少。比如在欣賞“二泉映月”時，教師可以引導學生大膽想象，根據(jù)自己對作品的見解想象作品的發(fā)生背景及作者情感。這樣學生的想象就會各放異彩，隨著作品的增加，學生會不斷拓展自己的想象力與創(chuàng)造力，從而提高審美能力。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂教育是一種無差別的普適性教育，音樂課堂是學生審美素養(yǎng)培育的最佳平臺。通過激發(fā)學生審美趣味—提升審美格調(diào)—樹立審美理想三個層次可以逐漸培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。在實際的音樂教學中，教師的作用至關重要，教師需要掌握合適的教學方法與充足的音樂底蘊，運用上述方法進行教學。學生應掌握基本的樂理知識，了解旋律、節(jié)奏、速度等是怎樣共同影響音樂作品創(chuàng)作風格與特點的，學會欣賞各種音樂作品，培養(yǎng)自己的審美情操。教育真正的價值是讓人心向善，感化心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。希望本文的闡述能夠?qū)σ魳氛n堂的教學有所幫助，并切實提高學生的審美素質(zhì)。

參考文獻

[1]朱玉芳.音樂課堂助力學生審美素養(yǎng)培育[J].江蘇教育，2017（35）：70-71.