【摘要】本文嘗試從新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的視角下淺析高中音樂(lè)教學(xué)的意蘊(yùn)與旨?xì)w。音樂(lè)在高中教學(xué)中已不被忽視,音樂(lè)也將融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);音樂(lè)教學(xué);意蘊(yùn);旨?xì)w
【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、課程標(biāo)準(zhǔn)融入音樂(lè)教學(xué)的意蘊(yùn)
新修訂的數(shù)學(xué)學(xué)科課標(biāo)引入音樂(lè)中的數(shù)學(xué)進(jìn)行深入闡述。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為音樂(lè)的要素——高音、音響、音色、節(jié)拍、樂(lè)音、樂(lè)曲、樂(lè)器等都與數(shù)學(xué)相關(guān),特別是音的律制與數(shù)學(xué)的關(guān)系十分密切。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更加理性地理解音樂(lè),鑒賞音樂(lè)的美,提升有志于從事音樂(lè)事業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)理性思維能力。由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)課標(biāo)是將音樂(lè)中的數(shù)學(xué)以專(zhuān)題的形式供學(xué)生進(jìn)行自我選擇,充分彰顯了以學(xué)生為主體的成長(zhǎng)與發(fā)展理念。其內(nèi)容主要包括了聲波與正弦函數(shù),律制,音階與數(shù)列,樂(lè)曲的節(jié)拍與分?jǐn)?shù),樂(lè)器中的數(shù)學(xué),樂(lè)曲中的數(shù)學(xué)。誠(chéng)然,音樂(lè)中的數(shù)學(xué)涵蓋了高中數(shù)學(xué)內(nèi)容中的函數(shù)與數(shù)列,這兩部分作為數(shù)學(xué)知識(shí)最為重要的兩大板塊知識(shí)融匯于高考、學(xué)業(yè)質(zhì)量等考試的常規(guī)題型考察,因此,這種從跨學(xué)科的視角融入意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)音樂(lè)教學(xué)的旨?xì)w
(一)彰顯了多學(xué)科知識(shí)交融的素養(yǎng)教學(xué)理念
隨著科學(xué)技術(shù)的日益迅猛發(fā)展,對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展越來(lái)越得到社會(huì)等的強(qiáng)有力關(guān)注,新修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提及了核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng),這些都為多學(xué)科之間的交流架起了一座堅(jiān)實(shí)橋梁。正如音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)表述為:文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)整合多學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使得教學(xué)資源得到了更進(jìn)一步升華,為更好、更有效地推動(dòng)教學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供有力的條件。音樂(lè)是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng),提升個(gè)人價(jià)值的重要學(xué)科,音樂(lè)能輔助學(xué)生的思想,影響學(xué)生的生活,從而,彰顯了多學(xué)科知識(shí)交融的素養(yǎng)教學(xué)理念。
(二)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合性知識(shí)的內(nèi)涵
從跨學(xué)科視角來(lái)看,學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題顯得尤為關(guān)鍵,那么同理學(xué)生對(duì)于從整體上把握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性也同樣關(guān)鍵。從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里面折射出學(xué)生應(yīng)該摒棄學(xué)科之間的界限,站在一個(gè)全新的高度來(lái)重新審視所學(xué)知識(shí),力爭(zhēng)充分發(fā)揮綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。音樂(lè)本來(lái)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步,以前音樂(lè)真的不被人們所重視,跟不用說(shuō)藝人,更別提音樂(lè)被人意識(shí)說(shuō)是能在學(xué)科領(lǐng)域占有一席之地,但是現(xiàn)如今,真的可以拍拍胸脯說(shuō),其他領(lǐng)域正在向音樂(lè)招手并歡迎其加入,音樂(lè)并發(fā)揮著作用,為其他學(xué)科做貢獻(xiàn)。因此,音樂(lè)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美等的能力,嘗試將其運(yùn)用其他學(xué)科當(dāng)中并將其發(fā)揮極致。
(三)凸顯了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的情感提升
音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)美的素養(yǎng)與情懷。什么是音樂(lè)?音樂(lè)是最直接表達(dá)情感的一種媒介方式,每個(gè)人都離不開(kāi)音樂(lè),開(kāi)心的時(shí)候,音樂(lè)可以渲染氣氛,將情感推向制高點(diǎn);難過(guò)的時(shí)候,音樂(lè)是情感寄托,是傾訴的對(duì)象;無(wú)聊的時(shí)候,音樂(lè)是忠實(shí)的陪伴者,有音樂(lè)在,整個(gè)內(nèi)心都是充實(shí)的等等,音樂(lè)伴隨我們成長(zhǎng)同時(shí)也是給我我們情感上的一種釋放,通過(guò)在日常教學(xué)中融入其他學(xué)科的優(yōu)秀資源,使得內(nèi)容更加豐富和多樣,而且學(xué)生的選擇空間也更加寬闊起來(lái)。旨在全面提升學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展訴求。
三、小結(jié)
音樂(lè)教育已不再單單是一門(mén)學(xué)科的教育,音樂(lè)這門(mén)學(xué)科先從單門(mén)學(xué)科上來(lái)說(shuō),已經(jīng)不再局限于教科書(shū)和板凳,以前的教學(xué)是學(xué)生面對(duì)的課本和冷板凳,枯燥的教學(xué)模式,乏味單調(diào)的旋律以及翻來(lái)覆去都是鋼琴一件樂(lè)器演奏,讓很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是在忙碌的文化課后的休息課,導(dǎo)致學(xué)生疲勞,老師也很無(wú)奈,課堂反饋很不理想。隨著教育部對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生以及特長(zhǎng)生加分政策的不斷改革,中西教育的融合,藝術(shù)課程越來(lái)越受到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的重視,近幾年的柯達(dá)伊奧爾夫教育體系進(jìn)入國(guó)內(nèi),讓我們了解到了一種新型的教育體系,不僅適用于啟蒙教育,中小學(xué)教育,而且還適用于大學(xué)甚至教師和家長(zhǎng),新型教育體系讓音樂(lè)課堂變得豐富多彩,摒棄了單一的教學(xué)模式,積極的讓所有的學(xué)生都能參與其中,高雅藝術(shù)進(jìn)校園,新型藝術(shù)教育體系進(jìn)校園,豐富了大家的業(yè)余生活和學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生在藝術(shù)的音符海洋里暢游。最后從綜合的學(xué)科上來(lái)說(shuō),將音樂(lè)這門(mén)學(xué)科放到其他學(xué)科中,會(huì)發(fā)現(xiàn),它已經(jīng)不是單一的學(xué)科,很多學(xué)科都將容納音樂(lè),比如本篇文章所寫(xiě)到的音符跑到了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科里面,雖然現(xiàn)在還沒(méi)有成型的理論體系,但相信再經(jīng)過(guò)幾十年的努力,各學(xué)科將融會(huì)貫通,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:安琪(1993—),女,漢族,遼寧大連人,現(xiàn)為西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生,研究方向:聲樂(lè)演唱。